Методическая копилка

Мэта і задачы: фарміраванне грамадзянскай самасвядомасці ў маладога пакалення, выхаванне пачуцця патрыятызму і паважлівага стаўлення да гістарычнай спадчыны Радзімы, павышэнне цікавасці ў дзяцей і падлеткаў да баявога мінулага роднага краю.

Эпіграф: Представить бы их всех посмертно к ордену,

Тех, что сказали твёрдо как один:

Мы можем жизнь отдать за нашу Родину,

А Родину за жизнь не отдадим!

 

Ход мерапрыемства

Уступнае слова. Сябры, мы сабраліся сёння ў гэтай зале на Агеньчык Памяці. Не выпадкова наша сустрэча праходзіць у лютым - гэты месяц поўны памятных дат: 8 лютага - Дзень юнага героя-антыфашыста, 15 лютага - Дзень Памяці воінаў-інтэрнацыяналістаў, 23 лютага - Дзень Абаронцаў Айчыны. Усе гэтыя даты звязаны са страшным словам "вайна", бязлітасным і жорсткім. Вайна - гэта найстаражытная чалавечая трагедыя. Калі б людзі памяталі і ніколі не забывалі ўсё гора, жах, пакуты, прынесеныя вайной, то на зямлі не гучалі б больш стрэлы. Нашу сённяшнюю сустрэчу я хачу прысвяціць дзецям на вайне, тым дзецям, чыё дзяцінства спальвалі, расстрэльвалі, забівалі. Забівалі бомбай і кулямі, голадам, страхам і безбацькоўшчынай.

І сёння мне хочацца запаліць на нашым мерапрыемстве агонь як часціцу таго Вечнага агню ў памяць аб загінуўшых юных героях-антыфашыстах. (запальванне свечак)

В тот день июньский. На рассвете,
Вступая в бой, святой и правый
С отцами поравнялись дети
Геройством,  доблестью и славой.

Хто верне дзяцінства дзіцяці, якое прайшло праз жах вайны? Што памятае яно? Што можа расказаць? Мы павінны аб гэтым гаварыць сёння, павінны ведаць, павінны памятаць! Таму што і зараз недзе рвуцца бомбы, свішчуць кулі, рассыпаюцца ад снарадаў на пыл і крошкі дамы, гараць дзіцячыя ложкі.

Ці можна спытаць, што гераічнага ў тым, каб у 5, 10 ці 12 гадоў прайсці праз вайну? Што маглі зразумець, убачыць, запомніць дзеці? Многае!

Што памятаюць пра маці? Пра бацьку? Толькі смерць іх. Услухайцеся ва ўспаміны дзяцей вайны:

1. «…застаўся адзін гузік ад мамінай кофты. А ў печы дзве булкі цёплага хлеба…»

2. «Бацьку разрывалі нямецкія аўчаркі, а ён крычаў: «Сына адвядзіце, каб не бачыў…»

3. «Не хавайце маю маму ў ямку, яна прачнецца, і мы з ёй пойдзем дадому» - маліла маленькая дзяўчынка салдата.

Вядучы. Дзеці ваеннага часу могуць яшчэ распавесці, як паміралі ад голаду і страху, як сумавалі, калі наступала 1 верасня. Як гублялі бацькоў, як, убачыўшы пасля вайны першы батон, не ведалі, ці можна яго есці, таму што за 4 гады забыліся, што такое хлеб.

Многія з дзяцей ваеннага часу дадавалі сабе гады і сыходзілі на фронт, дзе змагаліся з ворагам нароўні з дарослымі, не шкадуючы сябе.

Мы не можам не ўспомніць, што першы бой прыняла на сябе Брэсцкая крэпасць, і сярод яе абаронцаў таксама былі дзеці і падлеткі: Пётр Кацельнікаў, Валя Зенкіна, Нюра Кіжаватава, Коля Новікаў, Пётр Васільеў. Яны хадзілі ў разведку, паўзлі да ракі па ваду, стараліся дапамагчы параненым і дзецям.

Сёння 8 лютага - Дзень памяці юнага героя-антыфашыста. Ва ўсім свеце гэты дзень адзначаецца з 1964 года.

Відэа «Дзень юнага героя-антыфашыста»

Герои не забудутся, поверьте!

Пускай давно закончилась война,

Но до сих пор все дети на планете

Погибших выкликают имена.

Пускай давно закончилась война,

Но до сих пор все дети на планете

Погибших выкликают имена.

Відэа “юныя героі вайны”

Нямала подзвігаў здзейснілі піянеры ў гады Вялікай Айчыннай вайны. Кожны з іх па-свойму велічны і непаўторны. Сёння мы вучымся ў іх самаахвярнай любові да Радзімы, смеласці і годнасці, мужнасці і стойкасці. Над намі мірнае неба. У імя гэтага аддалі сваё жыццё мільёны сыноў і дачок Радзімы. І сярод іх тыя, каму было столькі гадоў, колькі сёння вам, рабяты.

Не щадя себя в огне войны, 
Не жалея сил во имя Родины, 
Дети героической страны 
Были настоящими героями!             

                                                   Роберт Рождественский 

Успомнім удзячна тых, чыё юнацтва апалена самай страшнай у гісторыі чалавецтва вайной, чыё дзяцінства, якое выпала на 1941-1945 гады, не адбылося, хто, дадаючы сабе гады, абіваў парогі ваенкаматаў, ірваўся ў дзейснае войска або партызанскі атрад.

Ушануем памяць юных герояў, якія загінулі за шчасце і свабоду Радзімы хвілінай маўчання.

Гучыць метраном. Хвіліна маўчання.

Верш Р.Раждзественскага “Помните” (аўдыязапіс)

               По рассказам и книжкам я знаю войну,

                 Что сиротами сделала многих детей,

                 Что заставила плакать седых матерей.

                 По рассказам и книжкам я знаю войну.

                 По рассказам и книжкам я вижу войну.

                 Вижу стены, разорванный бомбами дом.

                 Дым пожарищ, чернеющий пепел кругом.

                 По рассказам и книжкам я вижу войну.

 

               По рассказам и книжкам я слышу войну.

                 Слышу грохот орудий и раненых крик.

                 Слышу вздох партизан, замеревших на миг.

                 По рассказам и книжкам я слышу войну.

               

                 Я не знаю войны. Да зачем это мне?

                 Я хочу мирно жить, гимны петь красоте.

                 Надо мир укреплять, чтоб всегда и везде

                 Понаслышке лишь знали бы мы о войне.

 

Янтарные рассветы и закаты

И свежесть леса, и речная гладь...

Чтоб радовались этому ребята,

Отцы и деды, бывшие солдаты

Умели за отчизну постоять.

 

Відэакліп “Дзеці вайны”

Мне хочацца падарыць кожнаму з вас белых жураўлікаў, складзеных з паперы. Птушка з доўгай шыяй у Кітаі і Японіі вось ужо трэцяе стагоддзе лічыцца сімвалам поспеху і доўгага жыцця.

Гісторыя Садака Сасакі

- А другая сусветная вайна надала старажытнай фігурцы яшчэ адно значэнне - сімвал міру.

Калі ЗША скінулі на Хірасіму першую ў гісторыі чалавецтва атамную бомбу, Садака Сасакі было ўсяго 2 гады. Эпіцэнтр выбуху знаходзіўся за два кіламетры ад яе дома, ударнай хваляй яе выкінула з акна, але дзяўчынка не атрымала ніякіх бачных пашкоджанняў. Прыкметы прамянёвай хваробы выявіліся ў яе толькі праз 9 гадоў. У дзяўчынкі выявілі лейкімію (рак крыві)

У лякарні яе часта наведвалі сябры, і аднойчы адзін з іх нагадаў ёй старажытную японскую легенду аб тым, што тысяча папяровых жураўлёў могуць падарыць ацаленне нават цяжка хвораму чалавеку.

"Калі з любоўю і дбайнасцю згарнуць тысячу папяровых жураўлікаў, падарыць іх акружаючым, і атрымаць у адказ тысячу ўсмешак - здзейсняцца ўсе жаданні". Садака паверыла ў гэтую легенду, тысяча папяровых жураўлёў сталі яе апошняй надзеяй на вылечванне. Па адной версіі, яна паспела сабраць нашмат больш за тысячу жураўлёў, пазней нарадзілася легенда аб тым, што яна паспела зрабіць толькі 644 жураўлі, бо сілы пакідалі дзяўчынку занадта хутка.

Дзеці і дарослыя розных краін свету да гэтага часу дасылаюць да падножжа яе помніка ўсё новыя і новыя фігуркі.

- Устаньце, падніміце ўверх сваіх жураўлікаў і няхай яны плывуць разам з намі і гавораць аб тым, што мы будзем памятаць заўсёды тых людзей, якія склалі галовы за наша шчасце, за мір на планеце Зямля.

- Рабяты, вось і падышоў да канца наш занятак, прысвечаны героям-антыфашыстам. Мы згадалі нямногіх. А колькі іх было, якія аддалі сваё жыццё за шчасце людзей. Мы спадзяемся, што гэтыя імёны герояў застануцца ў вашай памяці назаўжды. Шануйце тых, хто памёр за наша шчасце, праліў кроў за яснае неба над галавой.

Памятайце, ніколі не забывайце, якім коштам дасталася нам перамога.

раскрыть » / « свернуть

ИНФОРМЧАС

Это надо не мертвым, это надо  живым…

Мероприятие, посвященное трагедии белорусских деревень

Цель: расширение знаний о Великой Отечественной войне; воспитание интереса и уважительного отношения к героическому прошлому.

Задачи:

1. формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли Беларуси в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
2. воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;
3. воспитание нравственных качеств и чувств: сопереживания, отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведёт к человеческих жертвам.

Оборудование: презентация «Памяти сгоревших деревень», фрагменты из фильма «Иди и смотри» (реж. Э.Климов), Моцарт «Реквием», отрывок из стихотворения Р.Рождественского «Реквием».

Воспитатель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют музыку. Главное же- о них помнят. И эта память передается из поколения в поколение и не дает померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война. Сейчас ВОВ стала нам еще больше дорога: других столь  сильных консолидирующих мифов жестокая история  20 века нам не оставила. И сегодня, когда кое-где пытаются снова обелить чуму 20 века, когда снова гибнут дети и льется кровь, когда фашизм снова расправляет затекшие мускулы и меняет смиренную мину на наглую ухмылку, полезно вспомнить, что такое обыкновенный фашизм.

Сегодня мы хотим напомнить о трагедии белорусских деревень в годы ВОВ. Из общего количества 9 200 белорусских деревень, сожженных гитлеровцами за годы войны, 4 885 было уничтожено карателями. Полностью, со всеми жителями, убито 628 деревень, 893 деревни не восстановлено. Хатынь, Дальва, Шуневка, Литавец, Борки…

Сливец Карина: Карательный отряд эсесовцев оберштурмбанфюрера Оскара Дерливангера все это безжалостно сжег, слепо веря, что в огне сгорели не только хозяева и летописцы Хатыни, но и ее будущее.  Озверевшие фашисты ворвались в деревню и окружили ее. Жители ничего не знали о том, что утром в 6 км. от Хатыни партизанами была обстреляна автоколонна фашистов, и в результате нападения убит немецкий офицер.

Шкреблик Евдокия: Но ни в чем не повинным людям фашисты уже вынесли смертный приговор. Все население Хатыни от мала до велика выгоняли из домов и гнали в колхозный сарай. Прикладами автоматов поднимали с постели больных, стариков, не щадили женщин с маленькими и грудными детьми. Сюда пригнали семьи Иосифа и Анны Барановских с 9 детьми, Александра и Александры Новицких с 7 детьми, столько же детей было в семье Казимира и Елены Иотко, самому маленькому исполнился только годик. В сарай пригнали Веру Яскевич с семинедельным сыном. Ни один взрослый не остался незамеченным. Только троим детям - Володе Яскевичу, его сестре Соне и Саше Желобковичу - удалось скрыться от гитлеровцев.

Астрейко Александр: Когда все население деревни было в сарае, фашисты заперли двери сарая, обложили его соломой, облили бензином и подожгли. Деревянный сарай мгновенно загорелся. В дыму задыхались и плакали дети. Под напором десятков человеческих тел не выдержали и рухнули двери. В горящей одежде, охваченные ужасом, люди бросились бежать, но тех, кто вырывался из пламени, фашисты хладнокровно расстреливали из автоматов и пулеметов. В огне заживо сгорели 149 человек, из них 75 детей до 16-летнего возраста.

-Кадры из фильма «Иди и смотри» реж. Э.Климов (https://www.youtube.com/watch?v=UkkJZweYaLI)

Сливец Карина: Была в Белоруссии небольшая деревенька в 26 дворов, прикрытая от ветров белоствольными березами и светлыми соснами, уютная, с журавлями над колодцами возле хат, с густыми кустами сирени в палисадниках. Ее мужчины пахали поля и косили траву, женщины растили детей и доили коров. Под ее крышами справляли свадьбы и плакали над покойниками.

Воспитатель: А помнится, люди там жили богато.

С зарей просыпалась каждая хата.

Косцы шли на луг, вслед спешили молодки.

А в печах томились, скворча сковородки…

В мирном труде дни за днями летели:

Сеяли жито

С песнями жали.

Свадьбы справляли,

Деток рожали.

А жить им хотелось. А жизнь так манила

Все в небо ушло, черным облаком сплыло.

Остались на годы, в военных туманах

Одни только печи на мертвых полянах.

Шкреблик Евдокия: 22 марта 1943 года Хатыни не стало. Не стало солнца в ярких стеклах окон, скрипучих калиток, дровяников, оград, ульев. Не стало 149 хатынцев, 75 из них были детьми.

Презентация «Памяти сожженных городов» (http://www.myshared.ru/slide/1089177/?)

Воспитатель: В память сотен белорусских деревень, уничтоженных немецко-фашистскими оккупантами, создан мемориальный комплекс “Хатынь”.

Виртуальная 3D экскурсия по Хатыни (https://khatyn.by/ru/component/k2/item/7351-virtualnaya-3d-ekskursiya)

Воспитатель: Бежит, устремляясь вперед, широкая асфальтированная лента шоссе Минск-Витебск. Обычные дорожные знаки по сторонам. И вдруг справа, на 54 км – тревожный указатель.

Смолкают песни, обрываются оживленные беседы. Машины меняют маршрут – поворачивают вправо, к месту трагедии. Каждый километр четко отбивают беломраморные глыбы- первая, вторая, третья, четвёртая, пятая. И вот мемориал! Рисунок.2.

В центре возвышается бронзовая скульптура Непокоренного Человека – человека, вынесшего на своих плечах все тяготы войны, вставшего живым из огня. Боль и гнев, скорбь и месть выражены на лице его. А руки, натруженные крестьянские руки, горестно и бережно держали тело замученного ребенка. И кажется бронзовые уста Непокоренного человека говорят: “Будь проклят, фашизм!”

Справа от скульптуры увековечено место сожжения хатынцев. Черные гранитные плиты символизируют обрушившуюся крышу сарая, образно рассказывают о разыгравшейся здесь трагедии.

Клинообразная дорога из белого мрамора символизирует последний путь жителей Хатыни и обрывается у крыши – плиты.

Прислушайтесь, люди!

Сердцем прислушайтесь!

И вы услышите тяжелый топот кованных сапог и глухие стоны. Это стонет сама земля, принявшая муки, кровь и смерть 149 хатынцев: женщин, стариков детей. Они навсегда слились с многострадальной землей Хатыни. Их остатки покоятся в братской могиле.

Над могильным холмом – Венец Памяти из белого мрамора. На нем – обращение вставших из пепла хатынцев к тебе, ко мне, к нам – живущим: “Люди добрые, помните: любили мы жизнь, и Родину нашу, и вас, дорогие. Мы сгорели живыми в огне. Наша просьба ко всем: пусть скорбь и печаль обернутся в мужество ваше и силу, чтобы смогли вы утвердить навечно мир и покой на земле. Чтобы отныне нигде и никогда в вихре пожаров жизнь не умирала!”

Дорожка из серых железобетонных плит ведет экскурсантов к бывшей деревенской улице. На месте каждого из 26 сгоревших домов лежит первый венец сруба. Только сделан он не из дерева – из бетона, и цвет его не радует глаз, он серый, пепельный. Внутри сруба – тревожный силуэт обелиска, увенчанного колоколом. На обелиске – мемориальная плита с фамилиями и именами непокорившихся врагу, заживо сожженных хатынцев.

Невообразимо волнует сердца открытая перед каждым домом калитка, тоже серая, тоже из бетона, калитка, приглашающая войти в дом, которого нет. Больно становится при мысли, что никогда не заскрипит эта калитка живым деревянным скрипом, никогда не потянет дымком из печных труб – обелисков, никто не напьется студеной воды из четырех деревенских колодцев, никогда и никто не услышит на улице звонкого смеха жизнерадостной хатынской детворы…

Какое преступление перед миром совершил Юзик Иотко, которому исполнился всего лишь год? В чем провинились двухлетние Лена Миронович, Миша Новицкий, Вова Карабан и сотни, тысячи других детей?

Кто даст ответ на этот вопрос?

Астрейко Александр: …Старик держит мальчика как будто над всей землей. Такое каменное и такое мягкое тело мертвого мальчика. Глаза старика черной бездною свидетельствуют, что здесь произошло. И спрашивают у всего мира: неужели это правда, люди, то, что с нами было, что с нами сделали?!

Сливец Карина: Но будто сама судьба сберегла единственного из хатынцев, кто чудом спасся из охваченного пламенем и пробитого пулями сарая. Иосиф Каминский на 30 лет пережил свою деревню, своего Адася, которого еще живого, поднял на руки, чтобы выйти с ним навстречу людям, чтобы бессильно стать среди родного леса.

Шкреблик Евдокия:

Простоволосый-над золою,

С немою мукою во взоре, -

Как бы из мужества и горя

Изваян он самой землею.

Не надломился

Горя груз,

Нигде не оступившись, вынес

И перед целым миром вырос

Отлитый в бронзе белорус.

Воспитатель: «И меня повели в тот хлев… Дочка и сын, и жена уже там. И людей столько… Столько людей нагнали, что и не продохнуть уже, руку не поднимешь. Дети кричат… Тут сарай сверху подожгли, огонь на людей сыплется, сено загорелось, задыхаются люди, так сжали, что уже и дышать нечем. А тут двери раскрылись, а люди не выходят. Что такое? А там стреляют из пулемета. Сын выскочил, отбежал метров пять- его и уложили. Вставай, говорю, они уже уехали. Стал его вытаскивать, а у него и кишки уже…  Спросил только, жива ли мама…

Не дай бог никому, кто на земле живет, чтоб видели и слышали горе такое…»

Шкреблик Евдокия: Хатыни больше нет. Только трубы на месте бывших изб, дворов. С труб, как с колоколен, срывается каждые полминуты медленный гул. Черные, как из могильных плит, каменные дорожки ведут людей к каменным калиткам, навсегда раскрытым, к темным высоким трубам-колокольням, с написанными на них фамилиями и именами бывших хозяев. Каминский, Каминская, Яскевич, Яскевич, Новицкая, Новицкий…50 лет,31, 17, 12, 3, 1, 1…Дети, дети.

Воспитатель:

“Родные вы наши.

Головы в скорби великой склонив, стоим перед вами.

Вы приняли смерть, но пламя любви вашей к Родине нашей советской вовек не погаснет.

Память о вас в народе бессмертна, как вечна земля и вечно солнце над нею!

Остановитесь, люди! Склоните головы!”

(Минута молчания)

Воспитатель: Чем измерить муки даже одной семьи, где боль матери, отца, в миллион раз умножены на боль и ужас их детей, которые рядом…

Финальная сцена из фильма «Иди и смотри», где 14-летний подросток, потерявший мать и двух сестренок, исступленно начинает стрелять в портрет Гитлера.

Музыка Моцарта «Реквием» (https://stand.hitplayer.ru/?s=%D0%B2.%20%D0%B0.%20%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B0%D1%80%D1%82.%20%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC&ysclid=l4orlxhy4n425375064)

 

 

раскрыть » / « свернуть

«Пожарным можешь ты не быть, но должен знать, как поступить»

   

Цель: повторить сведения по правилам поведения при пожаре. 

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, рисунки детей.

Ход классного часа:

Уч.: Сегодня нам предстоит вспомнить основные причины возникновения пожаров в быту, чтобы избежать подобных ошибок. А также мы повторим действия при пожаре. (слайд 1)

Чтобы дом ваш и семья

Не были в опасности,

Соблюдайте вы всегда

Меры безопасности.

1. Основные причины возникновения пожара в быту.

Уч.: Я читаю стихи, а вы называете причину пожара, о которой в них говорится.

1. У Матрены нашей дома
2. Отличился сын Ерема.
3. Он со спичками шалил
4. И квартиру подпалил.(Непотушенные спички)   (слайд 2)

 

2. Говорю я: "Тетя Маша,

Осторожнее с огнем.

Керосиновая лампа

Может подпалить весь дом.

Вдруг оставишь без присмотра

И беды не избежать.

Лампу эту постарайся

В своем доме не держать! (Неосторожное использование керосиновых ламп) (слайд 3)

3. Если ты ремонт затеял с газорезкой или сваркой,

То поставь баллоны рядом, где работаешь с огнем,

На баллон, на кислородный ты накинь с мазутом тряпку,

Если сделаешь как надо, можешь в космос улететь.

(Небрежность при хранении легковоспламеняющихся материалов)(слайд 4)

4.Зина печку раз включила,

Ну а выключить забыла,

Чтоб пожара не навлечь,

Выключай-ка, Зина, печь. (Использование металлических печей, не отвечающих правилам пожарной безопасности, оставлении печи без присмотра) (слайд 5)

5. Ну а коль мороз в квартире и не греют батареи,

То электронагреватель ты обязан сделать сам:

Ты возьми спираль потолще, накрути на табуретку,

И воткни ее в розетку – дальше сам увидишь всё.

(Нарушение правил пользования электрическими приборами) (слайд 6)

6. Если включим телевизор,

А потом еще компьютер,

Чайник, принтер - все в одно.

Может это заискриться,

Загореться, задымиться,

И тогда пожар начнется,

Это вовсе не смешно! (Включение нескольких бытовых приборов в одну розетку) (слайд 7)

6. Ежели в твоей квартире свет погаснет вдруг внезапно,
Не волнуйся – это просто пробки нужно поменять.
Ты берешь потолще гвоздик и вставляешь вместо пробки,
И тогда в твоей квартире будет жарко и светло.(Короткое замыкание, возникающее вследствие соединения двух проводников без изоляции) (слайд 8)

7. Если газовый прибор не исправен,

Ты не пользуйся таким: он коварен.

Чуть оставил без присмотра – все пылает!

С ним никто в такие шутки не играет! (Неисправность бытовых газовых приборов) (слайд 9)

8. Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём -

И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.

Повзрослев, тогда уж смело спички в руки будем брать,

Применять их можно в дело и пожара избежать. (Шалости детей: игра спичками, электроприборами др.)     (слайд 10)

2. Правила поведения при пожаре.

1. При пожаре, при пожаре,

Знает каждый гражданин,

Первым делом при пожаре

Набирают … (101).Вызовите службу спасения 101    (слайд 11)

2. Вы в пожарную охрану

Срочно позвоните,

Точный адрес и фамилию

Внятно назовите. По телефону 101 назови свое имя и фамилию; укажи, что именно горит; сообщи адрес (слайд 12)

3. Позвоним соседу, другу, озадачим, что горим,

Тёте, маминой подруге, чтоб звонили "ноль один".

Взрослым сразу сообщаем о случившейся беде,

Потому что в одиночку можем мы пропасть в огне! Сообщи о возгорании любому взрослому (слайд 13)

4. Если уж пожар случился,

Сообщи по 101,

А потом беги скорее

Отключи и газ, и свет,

Чтоб огонь, до них добравшись,

Не наделал страшных бед.

За собою дверь балкона поплотнее притворим

Этим мы огню дорогу по квартире не дадим. Отключи газ, электроэнергию, закрой окна и двери (слайд 14)

5. Посмотри, быть может, ты

Доберешься до двери,

Где сумеешь выйти сам

И дождаться взрослых там. Немедленно покиньте помещение, не бегите наугад, не мешкайте на выходе (слайд 15)

6. В дымном помещении к выходу спешите.

И себя вы мокрой тканью плотно оберните.

Сквозь нее дышать лишь можно, угара не глотая.

Эти действия в дыму выжить помогают Накройтесь мокрой тканью (одеялом, полотенцем). Дышите через мокрый носовой платок, ткань, одежду. Из, задымленного помещения выбирайтесь, пригнувшись или ползком - внизу дыма меньше (слайд 16-17)

7. Осмотрись, куда бежать.

Где горит – опасно!

Туда, где дыма не видать

Иди, всем это ясно. Двигайтесь к выходу или в сторону незадымленной лестничной клетки (слайд 18)

7. Коль звучит сигнал тревоги –

Покидайте здание,

Лифты не используйте

И не сейте паники. Нельзя использовать лифт (слайд 19)

9. Путь по лестнице закрыт,

А вокруг уже горит.

Жизнь твоя на волоске –

Нет спасения нигде.

Ты беги к окну, балкону,

Если можешь, прыгай вниз

На цветник или газоны.

Только помни – это риск! Если нельзя использовать лестницы, прыгайте в окно. Сократите высоту прыжка, связав простыни. Помните: прыжок с этажа выше 3 может быть смертельным! (слайд 20)

10. Если выхода наружу не успел ты отыскать,

Набери воды побольше в ванну, таз или ведро.

Обольешь и пол, и двери, да и стены заодно. Если выйти из помещения невозможно, заткните все зазоры под дверьми мокрыми тряпками; наполните водой ванну и другие большие емкости облейте пол и двери водой (слайд 21)

11. Доступ воздуха закроем –

И огонь умрёт тотчас.

Окна, двери нараспашку -

Лишь огню хороший шанс! Не раскрывайте окна, т.к. приток воздуха только усилит горение (слайд 22)

12. Если есть у нас балкон- станем мы с него кричать:

О пожаре всем прохожим -громко будем сообщать. Если есть возможность выйти на балкон, зови на помощь (слайд 23)

13. Когда беда случиться: пожар произойдёт,

Его тушить помчится боевой расчёт.

Тут техника и средства, чтобы пожар погас,

А ты должен выполнить их любой приказ. По прибытии пожарных полностью подчинитесь их командам (слайд 24)

3. Если горит человек.

1. Если вспыхнула одежда,

На спасенье есть надежда:

Ты срывай ее с себя,

Только лишь бежать нельзя. Постарайтесь быстро сбросить горящую одежду. Если есть лужа или сугроб - ныряйте туда!   (слайд 25)

2. Коль одежда загорелась,

Бегать не пытайтесь.

Постарайтесь пламя сбить,

По полу катайтесь. Падайте на землю и катайтесь, пытайтесь сбить пламя (слайд 26)

3. Вспыхнет вдруг одежда сильно на товарище, тотчас

Мы с себя одежду снимем и накроем пламя в раз. Можно накинуть любую плотную ткань, оставив при этом голову открытой (слайд 27)

4. Жизнь спасли от огня –

Не забудьте позвать врача.

Он осмотрит ожоги внимательно

Поможет снять боль, обязательно! Не пытайтесь сами снимать одежду с обожженных участков тела. Пусть это сделает врач (слайд 28)

5. Если вдруг твой телевизор

Загорелся, так и знай!

Из розетки его сразу отключай!

Накрывай плотнее тканью

И не смей тушить водой!

Или это обернется для тебя бедой. Выдернуть вилку из розетки или обесточить квартиру через электрощит. Накройте телевизор плотной тканью, чтобы прекратить доступ воздуха (слайд 29-30)

Уч.: Все правила мы повторили. Я думаю, что вы помните все, о чем мы сегодня говорили. Ваши рисунки подтверждают это. Будьте внимательны с огнем!

 

раскрыть » / « свернуть

Тема: К. Паустовский. Заячьи лапы

Цель: познакомить учащихся с произведением К. Паустовского «Заячьи лапы»

Задачи:

• способствовать формированию у обучающихся активной читательской позиции, учить вдумчивому, осознанному чтению;
• содействовать развитию критического мышления, умения анализировать поступки и характер героев, умения выделять главное, обобщать;
• воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия.

Место и роль урока в изучаемой теме: урок освоения новых знаний.

Методы обучения: создание проблемной ситуации, частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, словесный.

Средства обучения: учебник «Литературное чтение. 4 класс. Часть 1», наглядные пособия, ноутбук, телевизор, презентация, раздаточный материал.

 

                                                          Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап.

- Рано утром я встаю, близких я благодарю,

Солнцу, ветру улыбаюсь и при этом, не стесняясь,

Слово «здравствуй» говорю, с кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю, никого не обижаю,

Хватит места на Земле людям всем, животным, мне.

Чтоб Земля моя цвела, я желаю всем Добра!

- Ребята, у вас на партах рассыпана пословица, соберите её. Что у вас получилось? (Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу)

- Как вы её понимаете? (ответы детей)

- А что ещё может быть добрым? (дела, чувства, поступки)

- Мы продолжаем работать над темой раздела «Мы в ответе за тех, кого приручили», и сегодня мы будем учиться анализировать поступки героев произведений, их характер. Ну и, конечно же, какая наша основная задача на уроке литературного чтения? (Ответ детей: учиться правильно, выразительно, осознанно читать)

- Эпиграфом к нашему уроку сегодня будет высказывание французского баснописца Жана Лафонтена «Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим». В конце урока каждый из вас сможет сказать, как он понимает это выражение.

 

2. Этап актуализации знаний.

- Ребята, дома вы дочитывали произведение «Снег и Кисличка». Чтобы возобновить текст произведения и дать характеристику главному герою, вы ответите на вопросы «верно» или «нет». Если ответы будут верные, образуется слово из букв, расположенных рядом (добрый). (тест по произведению «Снег и Кисличка)

1.- Ах, до чего же хорошо без снега! - говорили люди. - С погодой творится что-то невероятное! (К)

2. На полях перестали зябнуть озимые хлеба, - теперь им было тепло под снежным покровом. (Д)

3. Вечером с высоких берёз Тетерева начали нырять в снег. Они пробегали несколько шагов, делали коридорчик, потом поворачивались, обминали вокруг себя местечко - и выходила уютная подснежная спаленка. (О)

4.За долгую зиму Снег так и не привык к травам и деревьям, к зверям и птицам. (С)

5.Рядом со Снегом выросла маленькая Кисличка - наверно, самая скромная и незаметная ягодка во всём лесу. (У)

6. Однажды Кисличка попросила у Снега пить? (Б)

7. Снег хотел заговорить с Кисличкой, но вспомнил, что может умереть? (Р)

8. Размышляя о жизни, Снег понял, что надо помочь Кисличке?(Ы)

9.Снег растаял, превратился в грязь (М)

10. И опять со Снегом случится такая же история, и повторится вновь, бесчисленное множество раз, потому что всегда будут на земле доброта, красота и любовь, - а раз есть, никто не ответит, где кончается смерть и начинается жизнь. (Й)

- Что нам хотел донести автор, чему учат нас герои произведения? (ответы детей) (быть добрыми, сопереживать тем, кому тяжело)

- Оцените свои ответы на листе самооценки на этапе проверки домашнего задания (дети оценивают себя).

 

Физкультминутка

- А сейчас продолжая тему доброты, мы немного разомнемся под всем известную мелодию. Повторяйте движения, глядя на экран(песня-танец «Что такое доброта»Барбарики)

 

3. Этап формирования новых знаний, умений и навыков.

- Мы продолжаем знакомиться с произведениями, в которых нас учат быть ответственными, добрыми, заботливыми.

vКраткие биографические сведения об авторе.

- Я думаю, вы уже догадались с каким произведением и с каким писателем мы сегодня познакомимся. Внимание на экран (ребятам представлена презентация об авторе произведения, учитель читает строки) Он любил природу во всех её проявлениях: и «осенний мелкий дождичек», и холодный туман, и сизую росу. Особенно он любил осень и золотой листопад. И часто повторял в письмах пушкинские строки: «И каждой осенью я расцветаю вновь…» Он писал о природе, о животных. Как он сам о себе сказал: «Моя писательская жизнь началась с желания все знать, все видеть и путешествовать…»

- Рассмотрите иллюстрации к тексту (на доске). Как вы думаете о чём будет рассказ, о ком? (ответы детей) Рассказ был написан в 1937 году. Это одна из реальных историй о Мещёрском крае. В этих местах много небольших торфяных болот. Торфяники легко загораются, огонь быстро распространяется на много километров. Во время такого пожара выйти из лесу практически невозможно. Вот почему только чудо могло спасти старого деда Лариона. Этому чуду и посвящён рассказ «записанный» Паустовским.

- Ребята, в тексте вам будут встречаться слова уже устаревшие, которые в современном языке не встречаются, обращайте внимание на сноски внизу произведения.

vКомбинированное чтение рассказа (учитель – дети).

- Какие чувства вы испытывали, слушая рассказ?

- Кто вызывал у вас симпатию, нравился вам?

- Кого вы осуждаете?

 

4. Этап закрепления знаний.

vВыборочное чтение

- Найдите и прочитайте, где говорится о состоянии зайца до лечения?

- Зачитайте часть, где говорится о состоянии Вани, когда ему отказал ветеринар. Передайте голосом его настроение.

- Как уговорил дедушка детского врача лечить зайца? Прочитайте этот эпизод.

- Ребята, в рассказе есть ещё одно действующее лицо – это сама природа. Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей. Где мы это видим? Найдите строки в тексте.

- Ребята, снова поработаем со шкалой самооценки. Оцените свои ответы, а также ваши читательские способности (дети оценивают свою работу).

 

5.Этап обобщения и систематизации знаний.

vДискуссия

- Три ученика на вопрос «О чём этот рассказ?» высказали различные мнения:

- Это рассказ о зайце.

- Это рассказ о страшной беде: лесном пожаре.

- Это рассказ о людской доброте и отзывчивости.

- Как вы считаете? (О людской доброте и отзывчивости. Каждый герой проходит проверку на человечность и доброту, но кто-то не справился)

6. Этап самооценки и оценки работы на уроке.

- Ребята, вы на уроке слушали ответы одноклассников, проанализировали свою работу. Сейчас попробуйте оценить свою работу на этом уроке и поставить в дневнике карандашом отметку (учитель, анализируя, соглашается либо нет)

 

7. Этап рефлексии

- Какова главная мысль произведения? Что нам хотел донести автор?

(Нужно бережно относиться к природе. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь людям)

- Правда ли говорится в высказывании «Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим»? (Да)

Ах как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова – дела важны?

Дела – делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

- У вас есть на партах сердечки. Сейчас вы можете порадовать своего друга каким-нибудь добрым словом. Напишите на обороте доброе слово другу и отдайте, кому адресовано.

 

 8. Этап информации о домашнем задании

- Домашнее задание будет дифференцированным:

1 группа (Карина, Евдокия, Ангелина) озаглавить части рассказа и подготовить пересказ любой из них;

2 группа (Елизавета, Станислав, Ульяна, Александр) подготовить чтение по ролям 1 и 2 части;

3 группа (Ангелина и Валерия) подготовить выразительное чтение 3 части.

 

 

САМОАНАЛИЗ УРОКА

ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

 

«Каждый урок должен быть для наставника задачей,

которую он должен выполнять, обдумывая это заранее:

на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть,

сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг»

К. Д. Ушинский

  

Данный урок по литературному чтению является первым в системе уроков по творчеству К. Паустовского. Урок представляет звено цепи уроков, раскрывающих тему добра, сострадания, милосердия в разделе «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Тема урока: Заячьи лапы. Константин Паустовский

Для данного урока была определена цель: познакомить учащихся с произведением «Заячьи лапы»

Поставлены следующие задачи:

Обучающая: формирование у обучающихся активной читательской позиции, учить вдумчивому, осознанному чтению.

Развивающая: развивать аналитические умения и навыки, умения выделять главное, обобщать.

Воспитательная: воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия.

Задачи, которые решались на уроке, были взаимосвязаны, в них были учтены особенности класса.

В результате проведенного урока были получены следующие результаты:

Личностные: обучающиеся смогли оценить писательский талант Константина Паустовского на примере рассказа «Заячьи лапы», смогли уяснить для себя некоторые уроки нравственности после прочтения данного произведения;

Метапредметные: обучающиеся смогли усовершенствовать читательские умения и культуру речи, а также навыки анализа и систематизации материала;

Коммуникативные: обучающиеся смогли отработать навык полно и точно формулировать высказывания.

Тип урока: комбинированный

Он включал в себя следующие этапы:

1.Этап мотивации к учебной деятельности

2.Этап актуализации пройденного материала

3.Этап формирования новых знаний, умений и навыков

4.Этап закрепления полученных знаний

5.Этап обобщения и систематизации

6.Этап самооценки и оценки

7.Этап рефлексии

8. Этап информации о домашнем задании

Выбранная структура была рациональна для решения поставленных задач, правильно распределено время между этапами урока. Все этапы урока логично связаны, переходы от одного вида деятельности к другому плавные, обоснованные.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии:

1. Использование ИКТ (мультимедийной презентации) способствовало повышению мотивации обучения, созданию положительного настроя, активизации самостоятельной деятельности учащихся. Мультимедийная презентация - самый быстрый и современный способ донести любую информацию. Она дала возможность четко, ярко, быстро и интересно подать необходимую информацию, оживить материал и упростить восприятие, быстро ознакомить с наиболее важной информацией.
2. Технология опережающего вопроса была использована на этапе постановки учебной задачи, что позволило на уроке подключить всех учеников, приковывая внимание к анализируемому тексту, к проблеме как интриге, которую необходимо разрешить в конце урока.
3. Технология дифференцированного обучения на этапе дачи домашнего задания помогла обучающимся выбрать себе задание «по силам», чтобы каждый ученик имел возможность самостоятельно выполнить задание соответствующего уровня трудности.

       В ходе урока была организована индивидуальная, парная, фронтальная работа учащихся.

       Была, прежде всего, усилена мотивация учеников к познанию жизни путем чтения литературы, демонстрации того, что школьные занятия – это неполучение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Ребята узнали, что может случиться при возникновении пожара в лесу, как спастись, на что обращать внимание.

     Структура данного   урока динамичная, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. На протяжении всего урока я старалась поддерживать инициативу учеников в нужном направлении. После каждого этапа учащиеся оценивали свою работу на уроке в картках самооценки.

         В ходе применения здоровьесберегающих технологий было проведена физкультминутка. Дети размялись, сменили положение тела и с новыми силами включились в работу что способствовало улучшению качества дальнейшего изучения темы урока.

     Урок соответствовал уровню учебной подготовки и развитию обучающихся. На уроке была смена деятельности: беседа по содержанию, рассказ учителя, составление пословицы, работа с наглядными средствами, выразительное чтение, выборочное чтение.

       На этапе получения знаний была использована такая форма работы как комбинированное чтение, что позволило всем ученикам быть задействованным на уроке. А вот на этапе закрепления была поставлена более сложная задача: ответить на вопрос, прочитав отрывок из текста. Это способствовало развитию зрительной памяти и возобновлению материала услышанного текста.

         Этап рефлексии в конце урока прошёл в форме высказываний. Ребята друг другу сказали добрые слова, что позволило сделать взаимоотношения детей ещё лучше.

           На этапе самооценки и оценки, учащиеся оценили свою работу на уроке выставлением определённой отметки, что способствовало развитию адекватной самооценки каждого учащегося. Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. 

         Домашнее задание было дифференцированным, что позволило избежать перегрузки детей, а также задействовать на следующем уроке всех ребят и использовать много видов работы над текстом.

         Поставленные перед собой задачи считаю выполненными, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

раскрыть » / « свернуть

                           Звучит стихотворение на фоне музыки.

                                         Осень овладела землёю без боя!

                                         Осень! И настал этот срок.

                                 Ты слышишь, встречается школа с тобою,

                             Ты встретишь свой первый счастливый звонок!

 

1 ведущий: Здравствуй, школа! Приветствуем вас, ученики, уважаемые учителя, дорогие гости на праздничной линейке, посвящённой Дню знаний и началу учебного года.

 

1 ведущий: Наша школьная семья снова вместе. И если для 11 класса эта линейка последняя, то для самых юных учеников эта линейка первая, самая главная.

                                   Сегодня мы не для ответа встали,

                                        Не на оценки речи говорим.

                                     Сегодня в этот день чудесный

                                 Встречаем первоклассников своих!

- Так давайте же сейчас громкими аплодисментами и тёплыми улыбками встретим наших первоклассников. Пусть для них школьная жизнь пройдёт с головокружительными успехами.

 

               ( Под музыку «Первоклашка» выходят первоклассники с мамами)

 

1 ведущий: За мамину руку надёжно держась,

                     Идут дошколята в первый свой класс.

                     На самый свой первый в жизни урок,

                     Кто первым их встретит?

 

1 ведущий: А встречает своих новых учеников первый учитель ___________. Не жалеем аплодисментов!

                            ( Ребята с учительницей идут круг почёта)

 

1 ведущий: Ну, вот теперь действительно, наша школьная семья в сборе.

   - Почётное право поднять флаг Республики Беларусь предоставляется ученице 9 класса Денисевич Ксении и ученику 5 класса Герцмановичу Максиму.

                                               ( Поднимают флаг, звучит гимн)

1 ведущий: Торжественную линейку, посвящённую Дню знаний объявляю открытой!

                                                         ( Звучит музыка)

 

1 ведущий: Для приветствия своих новых учеников, слов напутствия и оглашения приказа о зачислении в 1 класс приглашается директор школы ______________________

( после слов звучит музыка, выпускники несут цветы)

 

1 ведущий : Так приятно, если всегда приходят гости, никогда не забывают нас. А если ещё это самые почётные гости, да еще и с подарками.

                                          (Выступление, выпускники несут цветы)

 

1 ведущий: Цветёт село её родное,

                   Частичка Родины могучей,

                  И, кажется, что нету краше

                   Земли на свете – нету лучше.

- Со своими поздравлениями и пожеланиями к вам, ребята, обращается председатель сельского Совета ____________________

Пожалуйста, Вам слово.

                                         (Выступление, выпускники несут цветы)

 

1 ведущий: Традицией на таких праздниках стали и поздравления работников сельскохозяйственного филиала нашего агрогородка. Со словами поздравления и напутствия, а также вручения подарков к первоклассникам обращается_______________________________________________

                                       (Выступление, выпускники несут цветы)

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

1 ведущий: Эх, как жизнь прекрасна!

                   Как хорошо влюбляться и смеяться,

                   Как хорошо порою погрустить,

                   Как хорошо встречаться и прощаться

                   И просто хорошо на свете жить!

 

1 ведущий: Как хорошо проснуться на рассвете.

                   Как хорошо, что ночью сняться сны.

                   Как хорошо, что кружится планета.

                   Как хорошо на свете без войны!

1 ведущий: Поклонимся великим тем годам,

                   Тем славным командирам и бойцам,

                   И маршалам страны, и рядовым,

                   Поклонимся и мертвым и живым.

                   Всем тем, которых забывать нельзя,

                   Поклонимся, поклонимся, друзья!

- Возложить цветы к памятнику погибшим во время Великой Отечественной войны предоставляется пионерам _________________________________.

 

1 ведущий: Какой замечательный сегодня день! Сама природа радуется за первоклассников. Ведь именно они, счастливые и радостные, виновники нашего торжества. А больше всех сегодня волнуются и бояться их родители.

                               Основа основ – родительский дом,

                               В семейном кругу мы с вами растём,

                               В семейном кругу все корни твои,

                              И в жизнь ты входишь из семьи.

                               В семейном кругу мы жизнь создаём,

                               Основа основ – родительский дом.

1 ведущий: Дорогие ребята, к вам со словами напутствия обращаются ваши родители.

                             ( Выступление родителей, цветы от первоклассников)

 

1 ведущий: С нетерпением хочет поздравить своих бывших воспитанников, сейчас уже первоклассников их самый лучший воспитатель детского сада _______________________. Пожалуйста, вам слово.

                               ( Выступление, цветы воспитателям от первоклассников)

1 ведущий: Дорогие первоклассники!

                   Всё в вашу честь сегодня:

                   И любовь, и нежность.

                   Раскаты грома в синеве,

                   Зов кораблей, цветение цветов

                   И мир на маленькой земле!

- А сейчас пришло время дать и вам слово

(Дети читают стихи)

1 ведущий: Ну что же, ребята, а сейчас прислушайтесь к словам своей первой учительницы, которая пройдёт с вами и поддержит вас в самые трудные четыре года школьной жизни. Вам слово.

                                     ( Поздравление от первой учительницы. Первоклашки цветы дарят)

 

 

 

1 ведущий: Учителя начальных классов. Вы, как наседки, учите цыплят

                   Ходить, клевать, не отставать от мамы.

                   А завуч и директор говорят:

                 «Смотрите, не отстаньте от программы!»

 

1 ведущий: Наши языковеды. Вы совершенны и прекрасны

                   Не только в языках,

                   В душевных качествах и в страстных

                 Желаньях жить в учениках!

 

1 ведущий: А мне не обойтись без математики и физики!

                   Наверное, придёт когда-то время,

                   И наше человеческое племя

                   Через сумятицу явлений и тревог

                   Начнёт с мирами диалог.

 

1 ведущий: Как трудно запомнить вирусы, гены,

                 Амёбы, строенье зелёной эвглены.

                   Тычинки, и пестики, и семядоли…

                   И химии сложнейшие законы.

 

1 ведущий: Снова на уроке в картах вся доска –

                   Только не упал бы глобус со стола!

 

1 ведущий: Быть здоровым, быстрым, ловким

                   Нам поможет тренировка,

                   Бег, разминка, физзарядка,

                 Баскетбольная площадка.

 

 

1 ведущий: Сколько терпенья, уменья и сил

                   Учитель труда в нас с тобою вложил!

                 Слова признанья мы говорим

                   И от души всех вас благодарим!

 

                                               ( Выступление учителей)

 

1 ведущий: Тебе, наш родной учитель,

                   Глубокую силу любви

                   На этот торжественный праздник

                   Ученики принесли.

 

1 ведущий: Строгим и ласковым,

                   Мудрым и чутким,

                   Тем, у кого седина на висках,

                   Тем, кто недавно из стен институтских,

                   Тем, кто поведал нам тайны открытий.

                   Учит в труде добиваться побед.

                   Всем, кому гордое имя учитель.

                   Наш замечательный яркий букет.

Все вместе: Цветы учителям!

 

                                              ( Дети дарят цветы учителям)

 

1 ведущий: - Звенит звонок всё громче, всё слышней.

                     Какая трель над миром разливается!

                     Ты думаешь, распелся соловей?

                     А вот и нет – уроки начинаются!

 

                     Ах, как звенит во всех концах земли!

                     Пускай скорее спящий просыпается.

                     Ты думаешь, что гости к нам пришли?

                     А вот и нет – уроки начинаются!

 

1 ведущий: Бери портфель и весело шагай,

                   Одни лентяи долго просыпаются.

                   Ты думаешь, вовсю звенит трамвай?

                   А вот и нет – уроки начинаются!

 

                   Звенит звонок и весел , и горласт,

                   И радостью душа переполняется.

                   И каждый раз для каждого из нас

                   Звенит звонок нам много лет подряд,

                   Его услышав, люди улыбаются,

                   И расцветают лица у ребят:

                   Пришла пора, уроки начинаются!

 

1 ведущий: Право дать первый звонок 2020/2021 учебного года предоставляется ____________________________________________________

                 ( Выпускники с первоклассниками делают круг почёта со звонком)

 

1 ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздник.

1 ведущий: Но для нас всё ещё только начинается!

                                              

1 ведущий: Торжественная линейка, посвящённая Дню знаний объявляется закрытой! Опускается флаг, звучит гимн) Успехов всем в новом учебном году!

 

Сценарий линейки, посвящённой Дню знаний

Здравствуй, школа!

                  

раскрыть » / « свернуть

Каляндарна-тэматычнае планаванне факультатыўных заняткаў

“Матэматычная вясёлка”. 3 клас

№ зан.	Тэма занятка	Дата правядзення
	Узаемнае размяшчэнне дзвюх прамых. Геаметрычныя ілюзіі: суадносіны фігуры і фону.
	Арыгамі:”блінчык”,”двайны трохвугольнік”
	Заканамернасці серыі фігур.
	Развіваючая гульня “Калумбава яйка”
	Аб’ёмныя геаметрычныя фігуры.
	Развіваючая гульня Б.Нікіціна “Унікуб”
	Задачы на падлік кубоў.
	Матэматычныя гульні.
	Гульні з запалкамі.
	Старадаўнія і сучасныя сістэмы мер.
	Рацыянальныя спосабы множання.
	Рацыянальныя спосабы дзялення.
	Дзяленне з астачай.
	Дзеянні над лікамі ў межах 1000.
	Лікавыя выразы.
	Лікавыя рэбусы.
	Простыя задачы на множанне.
	Простыя задачы на дзяленне.
	Простыя задачы на павелічэнне і памяншэнне лікаў.
	Простыя задачы на кошт, цану і колькасць.
	Простыя задачы на рух.
	Састаўныя задачы на знаходжанне сумы і рознасці.
	Састаўныя задачы на прывядзенне да адзінкі.
	Састаўныя задачы на знаходжанне лікаў па іх суме.
	Састаўныя задачы на рознаснае і краткае параўнанне.
	Лагічныя звязкі.
	Шарады і галаваломкі.
	Выкарыстанне прынцыпу Дзірыхле пры рашэнні лагічных задач.
	Рашэнне камбінаторных задач.
	Рашэнне камбінаторных задач з дапамогай табліц.
	Задачы з прамежкамі.
	Задачы на ўзважванне.
	Гульня “Ханойская вежа”
	Матэматычныя фокусы.
	Абагульняючы ўрок па тэмах

 

раскрыть » / « свернуть

Інфармацыйная гадзіна. Гутарка “Самы прывычны яд – нікатын!” 

Мэта: даць вучням ўяўленні аб шкодзе курэння; фарміраваць устойлівую пазіцыю адмовы ад курэння, прывычку пазбягаць зносін з курыльшчыкамі; выхоўваць імкненне клапаціцца пра сваё здароўе. 

АБСТАЛЯВАННЕ: ноўтбук, мультфільм “Ну, пачакай!”, малюнкі аб шкодзе курэння, матэрыял для састаўлення плаката. 

Ход гадзіны

І. Арганізацыйны момант 
- Што для чалавека з’яўляецца бясцэнным дарам? 
- Што патрэбна для таго, каб быць здаровым?

ІІ. Гутарка па тэме
Прагляд фрагмента з мультфільма “Ну, пачакай!” ( 5 серыя, пралог ). 

- Чаму зайцу заўсёды ўдаецца абхітрыць ваўка?

Гісторыя пра Віні-Пуха. Аднойчы ў лесе, дзе жыў Віні-Пух, з’явілася аб’ява аб выставе незвычайных рэчаў, якую арганізавала мудрая Сава.На паліцах былі выстаўлены розныя бляшанкі з-пад кансерваў, нажы, кошыкі, згубленая кімсьці жоўтая панама і вельмі прыгожы пачак. 
Віні дастаў з паліцы гэты цікавы пачак, непрыкметна адкрыў яго і выцягнуў адну з дзіўных палачак, якія ляжалі там. Ён доўга круціў яе ў руках, разглядваў, а потым успомніў: некаторыя людзі, што прыходзілі ў лес, падпальвалі адзін канец гэткай палачкі і выпускалі з рота дым. 
Віні зрабіў тое ж самае. 
І раптам з ім стала адбывацца штосьці незразумелае. У вачах пацямнела, рэчы і прадметы паплылі, дыхаць стала цяжка. Віні-Пух вырашыў выйсці на вуліцу, ступіў за пдзверы і паляцеў галавой на зямлю. 
- Што адбылося з Віні-Пухам?

1. Прывычка курыць.

Паслухайце, як нашы продкі паспрабавалі курыцьтабак і што яны пры гэтым адчувалі. У Еўропу табак быў прывезены Калумбам пасля адкрыцця Амерыкі. Жыхары вострава частавалі Калумба і маракоў “сігаро” – трубкай, набітай здробненымі лістамі расліны, у знак павагі,прывітання, дружбы. Так упершыню еўрапейцы ўбачылі індыйцаў, якія “пілі дым”. Першыя спробы курэння выклікалі у маракоў галавакружэнне, кашаль, слёзы. У некаторых прпаў сон і апетыт. Спачатку табак прымянялі як сродак ад усіх хвароб. Але ў лекавых мэтах яго прымянялі нядоўга. Частыя выпадкі атраўлення табаком, пажары ад курэння выклікалі расчараванне ў ім. але адказацца ад курэння многія людзі ўжо не меглі, таму што прывыклі да яго.

2. Шкода, якую наносіць курэнне арганізму і акружаючым

б) Статыстычныя данныя.

- Кожную секунду на зямлі выкурваецца 300 000 цыгарэт.

- Курэнне скарачае жыццё на 5 - 8 гадоў.

- У табачным дыме – 6000 розных рэчываў, 30 з іх – яды ( нікацін, угарны газ, табачныя смолы і інш.). Калі чалавек курыць, табак паступова сгарае і ўтварае дым. Нікацін адмоўна дзейнічае на работу сэрца – яно хутка зношваецца. Угарны газ замаруджвае пападанне ў арганізм кіслароду, а табачныя смолы засмечваюць лёгкія. Вучоныя ўстанавілі, што з 5 цыгарэт нікацін забівае труса, а са 100 – каня.

3. Барацьба з курэннем.

- Але чаму ж усё-такі людзі кураць? Якую шкоду наносяць курыльшчыкі акружаючым? Ці патрэбна змагацца з курэннем?

Аказваецца барацьба з курэннем праводзілася яшчэ ў далёкім мінулым. Пасля чарговага пажару па віне курыльшчыкаў, яшчэ 400 гадоў назад цар забароніў курэнне з пагрозай пакарання смерцю. Таго, у каго знойдуць табак будуць катаваць, біць кнутом. Гандляроў высылалі на новае месца, пракалоўшы ноздры.

• Як жа змагаюцца з курэнне у нашы дні? Ці кураць вашы бацькі? Што вы ім цяпер скажаце?

ІІІ. Абагульненне.

1 група. Антырэкламу курэння.

2 група. Прыдумаць працяг фільма “Ну, пачакай!”, дзе Заяц пераконвае Ваўка ў тым, што курыць шкодна.

ІV. Вынік. Што я даведаўся? 

- Рэфлексіўная ацэнка з дапамогай сігнальных картак.

раскрыть » / « свернуть

Игра-путешествие «Станции безопасности»

Цель:

формирование у учащихся понятия «гражданская оборона»;

формирование у учащихся навыков  безопасного поведения в чрезвычайных

жизненных ситуациях.

Ход      мероприятия

 

1.  Приветствие.  Вводная часть.

 Мы  собрались здесь не случайно. Сегодняшний классный час посвящен   безопасности на дороге, дома, в общественном месте, на воде и т.д.

 II. Основная часть.

   Сейчас мы с вами совершим      интересное  и увлекательное путешествие по станциям в мир безопасной жизнедеятельности.

    Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности, когда люди пытались  защититься от диких зверей   и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, стали иными  правила безопасной жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным   движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим   скоплением людей. И сегодня на каждой   станции  для вас подготовлены  самые разнообразные задания, а чтобы справиться с ними, вам необходимо показать свои знания, умения, а где-то проявить смекалку.  

 

А сейчас мы проверим как нужно себя вести в школе, на дороге, в общественном месте. Сначала я буду задавать вам вопросы затем вы по очереди, а остальные при помощи шаблонов  будут отвечать:

Веселый смайлик - правильно;

Грустный смайлик -  неправильно.

 

Станция № 1  «При пожаре, как один, набираем 101».

 

-   Вы попали на станцию  «При пожаре как один набираем 101». Все вы знаете о том, что миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На протяжении  всей истории  он был спутником  человека и  верно служил ему. Огонь с нами всегда: и в праздники, и в будни, он согревает и кормит нас. В  руках,  при  условии  соблюдения пожарной безопасности,  он послушен. Но если дать ему волю, то добрый огонь тут же  становится злым. По причине неосторожного   обращения с огнем исчезли в языках пламени тысячи городов, бесценные творения  культуры, несметные сокровища, созданные людьми. Пожар, как правило, не  случайность, а результат легкомыслия и беспечности человека.   Но чтобы его не бояться, нужно обязательно   дружить с ним и использовать для  своего   блага, тогда дружба с огнем будет приносить только радость. А знакомы ли вы с   огнем, мы сейчас узнаем!

Перед вами -  пять загадок.

 

Я мала, да зла, чуть-чуть свечу,

Иногда так упаду, что много горя приношу.                                           (Искра)

 

Кто  меня не бережется, очень скоро обожжется.                                   (Огонь)

 

Схоронилось  солнышко

В     маковое зернышко.

Пробежит     по земле –

Вспыхнет     весело во мгле.                                                                      (Спичка)

 

Черный   дым валит в окно – очень страшное оно,

 от неправильного действия случается это      бедствие.                      (Пожар)

 

С   огнем бороться мы должны,

 С водою мы напарники,

 Мы очень людям всем нужны,

 Так кто же мы?                                                                                      (Пожарные)

 

Викторина.

- Что  такое чрезвычайная ситуация? (Опасность, угрожающая сразу многим людям).

- Кто    такие спасатели? (Люди службы  спасения,  которые  специально обучены, подготовлены и снабжены всем необходимым для оказания помощи в местах, где произошли чрезвычайные события).

- Если    ты в квартире один и начался пожар, что следует делать?

(Если огонь небольшой, можно попробовать сразу затушить его, набросив на него плотную  ткань, одеяло или  вылить кастрюлю воды. Если огонь сразу не погас, немедленно  убегай из  дома в безопасное  место  и только  после  этого  звони в пожарную охрану по телефону «101» или попроси об этот соседей. Если не можешь убегать из горящей квартиры, сразу звони «101», сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры.   После этого из окна зови на помощь соседей и прохожих. Если чувствуешь, что задыхаешься от дыма, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком – внизу меньше дыма. Ожидая приезда пожарных – не открывай окна, не теряй головы и не выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут).

Ты один дома, смотришь любимую телепередачу, и вдруг у тебя задымилсятелевизор. Что нужно сделать?

(Отключить ток, накинуть на телевизор плотную ткань,   позвонить по телефону «101», покинуть помещение).

- Как   уберечь себя от поражения электрическим током?

(Нельзя прикасаться к оголенному или плохо изолированному проводу, не пользоваться неисправными электроприборами, не прикасаться к электроприборам мокрыми руками, не играть вблизи электроподстанций, на чердаках или подвалах около электрощитов, не прикасаться (а в сырую погоду не подходить ближе, чем на 5 метров) к упавшим на землю проводам под напряжением).

 

Станция № 2  «Тише едешь – дальше будешь».

 

-Вы  попали на станцию «Тише едешь, дальше будешь».

Везде   и всюду правила, их надо знать всегда,

Без   них не выйдут в плаванье из гавани суда.

Выходят   в рейс по правилам

Полярник    и пилот,

Свои   имеют правила шофер и пешеход.

По   городу, по улице не ходят просто так:

Когда   не знаешь правила, легко попасть впросак.

Все   время будь внимателен и помни наперед.

Свои   имеют правила шофер и пешеход.

 

-  Ребята!  Вы знаете, что по городским улицам движется огромное количество машин. Для   пешеходов отведены специальные места, где они могут свободно передвигаться.

А  как вы владеете знаниями по правилам дорожного движения, мы сейчас узнаем! А

поможет нам в этом  викторина:

 

Как     помогает пешеходам и машинам светофор?(Он показывает, когда

можно переходить дорогу пешеходам или ехать машинам, а когда ждать?)

Что    означаю красный, желтый и зеленый цвет светофора?

(Если горит красный сигнал светофора – переходить улицу нельзя, желтый сигнал предупреждает о том, чтобы вы готовились к переходу. Когда загорается зеленый свет – путь открыт, и вы можете идти).

Когда    человек становится пешеходом?

(как только выходит   на улицу и взрослый, и ребенок сразу же становится

пешеходом).

Кто      является участниками движения?

(Пешеходы и водители    являются участниками движения.От их поведения на дороге зависит наша жизнь.)

Какие     последствия влечет за собой нарушение правил дорожного движения?

(Те, кто нарушают правила дорожного движения, представляют опасность на улицах города, создают аварийные ситуации, из-за которых случаются несчастные случаи, влекущие за собой смерть людей. Знания правил позволяют избежать аварий, травм и гибели людей. Поэтому, очень важно, чтобы каждый человек: и взрослый, и ребенок хорошо знал правила дорожного движения).

 

 

 Загадки:

Всем   знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведет…        

(Пешеходный    переход)

 

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете…

В этом месте ходят…            (Дети)

 

Тянется нитка, среди нив петляя,

Лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни ее порвать,

Ни в клубок смотать.  

(Дорога)

Что за новый желтый дом!

Ребятишек много в нем…

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Место это – не секрет,

Сам ты дашь сейчас ответ.

Коли ехать нам куда.

Быстро путь найдем сюда.

(Остановка)

Обобщим знания по безопасности на дороге выполнив тест «Дорожная безопасность».

Вы показали сегодня    прекрасные  знания    на всех этапах, и я  надеюсь, что вы будете соблюдать, и применять все знания по безопасной   жизнедеятельности, беречь свое здоровье, потому что оно бесценно, как и вся    наша жизнь! 

 

Раздача памяток «Уголок безопасности».

III. Заключительная часть.

Безопасность и здоровье человека взаимосвязаны, поэтому, будьте предельно осторожными, ведь от вас зависит ваша жизнь и ваше будущее.

 

 

 

раскрыть » / « свернуть

Спортивный праздник

«Мы за здоровый образ жизни!»

 

Задачи:

1. Внедрение подвижных игр, эстафет в жизнь детей, как средство физического воспитания и активного отдыха, повысить физическую подготовленность детей.
2. Развивать ловкость, быстроту, координацию движений, силу, сообразительность и смекалку.
3. Воспитывать чувство коллективизма, любви к спорту; теплые дружеские взаимоотношения, взаимопомощи друг другу, вызывать азарт.

 

Место проведения: спортзал ГУО «Малогородятичский УПК ДС-СШ»

 

Оборудование: мел, обручи, скакалки, мячи, сапоги, кегли, канат, пакеты, шашки, булавы, воздушные шары, скамейки, музыкальное сопровождение.

 

Руководство и судейство:организатор и ведущий – Синицкая Лилия Петровна, учитель начальных классов; судейство спортивных состязаний возлагается на «независимых» учителей и администрацию учреждения образования

 

Участники: участие принимают 2 команды по 10 человек:

1. Команда «Винни Пух»
2. Команда «Чёрный кот»

- две группы ребят (младшая и старшая) с танцевальными номерами

 

Время проведения:14.00

 

Порядок и условие определения победителей: каждая эстафета спортландии оценивается по 2 бальной системе, за каждую победу в эстафете команда получает 2 балла, за 2-е место – 1 балл. Комбинированная эстафета оценивается в 3 балла. Все участники спортивных соревнования получают эмблемы с надписью «Мы за здоровый образ жизни!», грамоты за 1 и 2 место.

 

План спортивного праздника

 

I. Организация начала

а) Выход команд под марш. Поднятие флага РБ под гимн РБ. Приложение 1, 2

б) Представление команд и членов жюри

в) Обмен приветствий

 

II. Основная часть

а) Конкурс-разминка на внимание «Светофор»

б) Командные игры-конкурсы

1. «Пограничники и парашютисты» - бег с увертыванием
2. «Прохождение болота» - игра-эстафета
3. «Сапоги военных» - игра-эстафета
4. «Ядро барона Мюнхгаузена»

 

в) Аттракционная игра-поединок «Бой петухов»

г) Конкурс болельщиков: «С чем идут в поход?», «Будь внимателен»

 

д) Номер спортивно-художественной самодеятельности (танец «Angels»)

     Старшая группа                                                                   Приложение 3

 

е) Командные игры

1. «Секретное задание»
2. «Перетягивание каната»
3. «Мяч и кегли»

 

ж) Игра-поединок

1. «Встреча капитанов»
2. «Достать булаву»

 

з) Комбинированная эстафета

 

и) Номер спортивно-художественной самодеятельности

   (танец «Восточные сказки»)                                               Приложение 4,5

     Младшая группа                                                              

      

III. Подведение итогов

 

IV. Награждение команд

 

V. Круг почета

 

 

I. Организация начала

Ведущий. Здравствуйте уважаемые гости, болельщики. Сегодня в очередной раз спортландия вызывает нас на старт. Благодаря спортивным праздникам миллионы детей узнали радость движения, приобщились к спорту.

Внимание, внимание!

Начинаем спортивный праздник.

Солнце тучи разогнало,

Солнце вышло поболеть.

На трибунах тесно стало,

Зазвучала горнов медь.

 

- Полноправными участниками сегодняшних соревнований стали команды «Винни Пух» и «Чёрный кот». Поприветствуем их!

Под звуки марша дети выходят по командам. Занимают свои места в центре зала. Стоят в шеренге друг против друга. Поднятие флага РБ, звучит гимн РБ.

- Мы собрались здесь для того, чтобы увидеть, какие вы смелые, быстрые, ловкие, умелые. И вот вам наши пожелания:

Наши пожелания командам:

Победившей – не хвалиться,

Проигравшей – не реветь.

Пусть сильней кипит борьба,

Сильней соревнование.

Успех решает не судьба,

А ваше лишь старание.

Желаем вам успехов!

- В любом соревновании нельзя соревновании нельзя обойтись без жюри. Представляю вам членов жюри. Прошу вас занять свои места.

- У каждой команды своя эмблема и спортивная форма. А сейчас, дорогие наши участники, поприветствуйте своих соперников (приветствие участники готовят заранее).

- Начнем спортивные состязания, но прежде хочу вам напомнить, чтобы выиграть, стать победителем, участник каждой команды должен приложить максимальные усилия. Каждый из вас должен взять с собой в состязание быстроту, ловкость, силу, выносливость, внимание.

 

II. Основная часть

Командная игра на внимание «Светофор».

- Итак, начнем. Первый конкурс – экзамен на внимание.

- Вы, наверное, волнуетесь. Сейчас вам нужно справиться с волнением и показать, что вы очень внимательны. Ребята, представьте, что вам нужно пешком пройти на стадион: пересечь площадь, пройти улицы. По пути естественно будут светофоры. Вспомните, при каком свете нужно переходить улицу. Правильно! Будьте очень внимательны. У меня в руках 3 картонных кружочка. Это светофоры. Как только я покажу зеленый – вы маршируете на месте и исполняете песню. Заменяю зеленый на желтый, вы перестаете маршировать и дружно хлопаете в ладоши. На красный цвет замолкаете и не двигаетесь. Если кто-нибудь перепутает сигнал и нарушит тишину, значит, его команда получит штрафное очко. Выигрывает команда, игроки которой к концу «прогулки» получат меньше штрафных очков. Напоминаю, что мы неоднократно будем переходить через перекрестки, и каждый раз нужно менять песню «Пусть бегут неуклюже», «От улыбки», «Пусть всегда будет солнце». Теперь, друзья, отправляемся в путь.

(Ведущий попеременно показывает карточки. После окончания конкурса члены жюри объявляют результат.)

 

Командные игры-конкурсы.

«Пограничники и парашютисты» - бег с увертыванием.

- Я убедилась, что вы внимательны. В следующем конкурсе вам предстоит доказать, что вы не только внимательны, но и смелые, быстрые, ловкие. «Конкурс называется «Пограничники и парашютисты». Сначала представители первой команды будут «пограничниками», а второй – «парашютистами», затем команды поменяются местами. Команда «пограничников» состоящая из 8 человек, взявшись за руки, преследует «парашютистов». Если вокруг какого-нибудь «парашютиста» удалось сомкнуть руки, он считается пойманным. Его команда получает штрафное очко. Игра продолжается 2 минуты, после чего участники меняются ролями.

«Парашютистам» не разрешается выходить за пределы площадки. Игрокам команды «пограничников» - хватать за одежду соперников. Итак, слушаем внимательно! В квадрате 45 высадился «десант противника». Приказываю пограничникам уничтожить его. Начали.

(После игры члены жюри отмечают, что обе команды действовали решительно, но поскольку одна из них получила больше штрафных очков, победа присуждается ее соперникам)

 

«Прохождение болота»- игра-эстафета.

- Дети, представьте, что вы находитесь на болоте. Пройти его можно только двигаясь по кочкам. Сейчас мы это попытаемся сделать.

(Команды выстраивается за общей линией старта параллельно. Напротив каждой команды у старта лежат 2 обруча).

- Обруч – будет являться кочкой, безопасным местом, только попав на нее, вы не утонете на болоте. Перекладывая обручи вам нужно добраться до конца болота. После чего вы одеваете два обруча на себя и бежите обратно, обегаете команду и передаете обручи следующему игроку, который проделывает тоже самое. Жюри будет следить за тем, чтобы все правильно выполняли задание. Кто быстрее справится с заданием – будет победителем.

 

Командная игра-эстафета «Сапоги военного»

- Военные, серьезные люди, но в минуты отдыха могут пошутить. Старшина, сейчас мы посмотрим, как это получится у вас.

(Команды стоят на прежних местах. У старта ставятся большие сапоги, а на игровом поле размещены кегли на расстоянии 1 м друг от друга).

По сигналу участники одевают сапоги, обходят кегли то справа, то слева, затем бегут назад, передают сапоги следующему участнику. Побеждает команда – первой справившейся с заданием.

Командная игра-эстафета «Ядро барона Мюнхгаузена»

Дети, помните сказку про барона Мюнхгаузена? На чем он передвигался? Сейчас вы тоже попробуете это сделать. Передвигаться вы будете прыгая на воздушном шарике. Вам нужно пропрыгать до стойки, обратно бегом, дотронуться до следующего игрока и стать в конце команды. Кто быстрее справится, тот и выиграет. Также вам нужно аккуратно обращаться с шариком, потому что если он лопнет – ваша команда потерпит поражение.

 

Аттракционная игра-поединок «Бой петухов»

- Еще на античных олимпийских играх устраивали состязания бойцов и кулачные бои. Наиболее выдающиеся атлеты олимпийских игр древности считался борец Милон Кротонский, победивший на 6 олимпиадах. Выдающимся борцом является минчанин Александр Медведь. Он сумел трижды подняться на высшую ступеньку пьедестала олимпийских игр.

- Сейчас на ковер вызываются будущие олимпийцы. Участие принимают по 3 человека от каждой команды. Соперники становятся напротив друг друга на одной ноге, другую поддерживают рукой за голень сзади. По сигналу «Петухи» начинают прыгать и толкать друг друга. Проигрывает тот, кто коснется обеими ногами пола или выйдет из круга.

 

Номер спортивно-художественной самодеятельности (танец «Angels»)

Старшая группа

- Пока команды готовятся к выступлению, я предлагаю нашим болельщикам поиграть в игру. Вы слышали общий счет команд. Но впереди еще немало игр. Вы можете помочь своей команде. Только для этого нужно быть внимательными. Сейчас мы проверим, знаете ли вы, на чем можно отправиться в путешествие. Я вам буду задавать загадки, а вы на них будете отвечать. Первый поднявший руку имеет право ответить первым.

1. Еду не путем, погоняю не кнутом,

А оглянусь назад следу нет.   (Лодка)

 

2. Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем

Только лучше правь рулем.   (Велосипед)

 

3. Две полоски на снегу

Оставляют на бегу.

Я лечу от них стрелой

А они опять за мной.   (Лыжи)

- Хорошо, знаете на чем можно путешествовать. А знаете ли вы, что должен с собой иметь путешественник?

1. Ты идешь с друзьями в лес,

А он на плечи тебе влез.

Сам идти не хочет,

Он тяжелый очень.   (Рюкзак)

 

2. И от ветра, и от зноя,

От дождя тебя укроет,

А как спать в ней сладко

И зовут ее…   (Палатка)

 

3. Он в походе очень нужен,

Он с кастрюлями очень дружен.

Можно в нем уху варить,

Чай душистый кипятить.   (Котелок)

 

- Молодцы!

Жюри объявляет, болельщики, какой команды победили. Сообщает общий счет.

- Предлагаю болельщикам ещё одну игру. Ребята, поднимите правую руку, помашите ею, опустите. Я буду называть разных животных, в том числе с длинным и коротким хвостом. Давайте договоримся: если у названного животного длинный хвост, вы должны поднять правую руку и помахать ею, если хвоста нет или он короткий – вы хлопаете. Я тоже буду хлопать и топать, но я могу и ошибаться. Но вам ошибаться нельзя. За каждую ошибку жюри будет начислять штрафные очки. Итак, начинаем: лошадь, коза, корова, заяц, тигр и т.д.

Подводя итоги конкурса, члены жюри называют количество ошибок (если они есть) и объявляют общий счет.

 

- Команды отдохнули. Мы продолжаем спортландию. Ребята, вы, наверно, знаете, что во время военных действий приходится доставлять донесения в штаб. Сейчас мы посмотрим, какая команда сумеет быстрее доставить донесение, воспользовавшись тоннельным переходом. Пожалуйста, займите свои места.

Девочки каждой команды становятся в шеренги напротив друг друга на расстоянии 5 м. в руках у них гимнастические обручи, из которых они образуют «тоннель». Напротив каждого «тоннеля» за линией старта строятся мальчики в колонну по одному.

Расстояние между линией старта и 1-м обручем 3 м. За каждым обручем на расстоянии 3 м от последнего обруча установлены стойки. У направляющего каждой команды в руках пакет с донесением. По моему сигналу мальчик с пакетом пролезает через «тоннель», бежит к стойке, огибает ее, возвращается назад к своей команде, уже не заходя в «тоннель». Он передает пакет очередному участнику лишь тогда, когда обежит колонну сзади, затем становится в конец колонны. Замыкающий колонну, получив пакет, преодолевает «тоннель» и передает пакет с донесением председателю жюри. Побеждает та команда, чей игрок первым отдаст жюри пакт с донесением.

- Хорошо! Теперь нужно отнести ответ донесения в штаб. Для этого приглашаются капитаны. Займите места. Точно таким же путем вы должны вернуться и вручить пакеты мне. Начали!

 

                    «Перетягивание каната»

- А сейчас предлагаю провести популярный и известный на всей Руси конкурс – перетягивание каната. Кстати, этот вид состязаний, в свое время был олимпийским. Каждая команда состояла из 11 мужчин. Вот, где требовалась сила! В нашем конкурсе участвуют все – и девочки, и мальчики.

Конкурс состоит из 3-х попыток. Выигрывает команда, игроки которой победят дважды.

«Мяч и кегли»

- Следующий конкурс. За стартовой линией параллельно строятся команды. Напротив каждой команды друг за другом стоят булавы на расстоянии 1 м. на стартовой линии кладут футбольный мяч.

- По моему сигналу, направляющий каждой команды начинает ведением мяча ногой по направлению к булавам. Сначала обходит булаву справа, затем – слева. Обратно также. Если кто-нибудь собьет булаву, он должен поставить ее на место. Будьте внимательны. Не теряйте времени. Кто быстрее справится и будет все правильно выполнять – победит в конкурсе.

Игра-поединок. Конкурс капитанов.

- Сейчас мы проверим, насколько наши капитаны ловки. Капитаны подойдите. Сейчас вам нужно будет, как можно больше собрать шашек, но с закрытыми глазами. Кто больше соберет, тот и победит.

«Достань булаву»

Сейчас выберите из команды 3-х участников. Выходите, пожалуйста, сюда. На правую ногу каждому игроку надеваю лямку. По сигналу вы начинаете тянуться рукой к стоящей в метре от вас булаве. Выигрывает тот, кто достанем булаву первым. Правилами предусмотрено, что проигрывает также тот, с чьей ноги сползет петля.

«Комбинированная эстафета»

- И последний конкурс. Станьте попарно – мальчик – девочка за стартовой линией. В тех случаях, когда задание не парное. Выполняет сначала девочка, затем мальчик.

(Напротив каждой команды стоят стойки на расстоянии 10 м от линии старта. Пара, справившаяся с заданием, становится в конце колонны.)

Эстафета состоит из следующих конкурсов:

1. Бег до стойки и обратно.
2. Бег с прыжками через скакалку.
3. Бег с прыжками через обручи.
4. Бег в паре (положив друг другу руки на плечи лицом к лицу) приставными шагами.
5. Бег с перекатыванием набивного двухкилограммового мяча.
6. Бег с переносом товарища (мальчик переносит девочку).
7. «Поезд». Бег всей командой. Вокруг стойки обегает первый игрок. Берет за руку второго и снова обегает стойку и т.д.

- Выигрывает та команда, которая раньше и с наименьшим количеством ошибок закончит эстафету.

Номер спортивно-художественной самодеятельности

(танец «Восточные сказки»)    Младшая группа

III. Жюри подводит итоги, сообщает результат.

IV. Награждение.

Под музыку награждается команда-победительница. Одеваются медали.

Звучит гимн РБ. Опускается флаг РБ.

V. Круг почета.

Каждая команда проходит через весь спортзал и выходит. Звучит спортивный марш.

раскрыть » / « свернуть

Круглый стол

«Мои права и обязанности»

Цель: Через знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитывать правовую культуру учащихся.

Задачи:

Познакомить учащихся с «Конвенцией ООН о правах ребенка и другими документами, отражающими права и обязанности детей.

Обобщить знания учащихся о таких понятиях как «право» и «обязанность», показать их единство.

Учить применять правовые знания в повседневной жизни.

Формировать уважительное отношение к правам других людей.

Способствовать формированию активной гражданской позиции.

Оборудование: Мультимедийная презентация, листовки «Мои права» (на каждого ребенка), Памятка «Обязанности ученика (из Устава школы)» (на каждого ребенка), карточки к игре «Юридическая консультация», карточки с ситуациями из жизни школьника.

Форма: беседа с элементами игры.

 

Ход мероприятия

Введение в тему беседы.

Учитель: Здравствуйте, дети. Рада вас приветствовать в нашем классе. Ребята, вы повзрослели на целый год, отдохнули летом, набрались новых сил. Сегодня мы с вами должны поговорить на очень серьезную и важную для всех тему. Но пока я не могу ее огласить. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь. Сценка поможет нам определить предмет нашего разговора.

Сценка (разыгрывают учащиеся класса)

Ведущий: После уроков ребята решили поиграть.

Артем: Давайте поиграем в войну!

Владик: Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Артем, милиционером. А ты, Димка, будешь бандитом.

Дима: А я не хочу.

Артем: Чего не хочешь?

Дима: Играть в войну.

Влад: Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь!

Дима: Я не хочу.

Артем: Захочешь.

Дима: Что же вы меня заставите? А разве вы имеете на это право? Вы на это право не имеете!

Ведущий: Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?

(Дети садятся на места)

Ведущий: Давайте поговорим. Как поступил Артем и Влад? Почему они не правы? Прав ли Дима?

(Дискуссия. Дети говорят. Заслушиваем различные точки зрения.)

Учитель: Может, кто-то догадался о теме нашего разговора? (Заслушиваются предположения детей)

Итак, тема нашего разговора звучит так «Мои права и обязанности» Сегодня мы поговорим о наших правах и обязанностях, попробуем разобраться в тех ситуациях, которые встречаются в жизни, выскажем мнение о том, почему так важно соблюдать права и обязанности.

Выходят 8 учеников и читают стихотворение "Наши права".

1. В своих правах мы все равны:
   И взрослые и дети.
   Все расы, веры, языки –
   Все люди на планете.
2. На любовь имеют право
   Все ребята на Земле,
   На заботу и на ласку,
   Право жить в своей семье.
3. В дом без спроса к вам никто
   Заходить не может.
   Ваши вещи и добро
   Брать не может тоже.
4. Сохранить своё здоровье –
   Право есть у нас такое.
   Заболеть, когда случиться –
   Каждый вправе полечиться.
5. Если вдруг захочет кто-то
   Запретить ходить вам в школу,
   Знайте сразу – он не прав –
   Не дано таких им прав.
6. Никто не может вас пытать,
   Делать больно, обижать.
   Вы запомните одно –
   Бить людей запрещено.
7. О правах своих послушал
   И запомни крепко их.
   Только знай, что очень нужно
   Уважать права других.
8. Этих прав лишить не может
   Вас никто и никогда.
   Право каждое поможет
   Быть счастливым вам всегда!

 

Учитель: А что такое «право», «права»? Как вы думаете?

Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь» С. И. Ожегова)

Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права.

А есть ли права у вас, у детей? Существуют ли документы, где прописаны права ребенка? Давайте разберемся. (Заслушиваются ответы детей.)

Учитель:Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху.

В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека А что такое Декларация? Декларация – это некое официальное заявление о чем-либо Со временем люди поняли, что дети нуждается в специальной охране и заботе.

В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН (это такая международная организация, которая объединяет 190 стран на земле) провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особой заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.

Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, ее нормы не обязательны для исполнения.

Другое дело - конвенция; это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал.

20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Конвенция принята 20 ноября 1989 года в ООН, в которой говорится, что:

Все дети пользуются одинаковыми правами, имеют право общаться с обоими родителями и расти в семье.

Дети, не живущие с родителями, имеют право на регулярные контакты с ними.

Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли, взгляды. Его мнение должно приниматься при решении любых вопросов касающихся этого ребенка.

Ребенок имеет право на отдых, досуг и участие в культурно творческой жизни.

20 ноября отмечается как всемирный день детей. В этот день дети всего мира заявляют о своих правах и о том, что государства должны защищать их права.

Мы знаем, что есть случаи, когда нарушаются права детей. Не все в мире спокойно. Вы прекрасно знаете о горячих точках, это страны, где идут войны, совершаются террористические акты. В первую очередь страдают дети, остаются сиротами, занимаются воровством.  

Сценка из школьной жизни.

 

(На передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их).

 

Наташа. А ты не пойдешь на физкультуру?

 

Оля. Нет, я освобождена.

 

(все уходят, кроме 2-ой девочки. Она садится и начинает рисовать)

 

Оля. Ой, ластика нет. У кого же взять? У Оли возьму. (Оля роется в портфеле у второй. Находит блокнот, читает. Затем находит дневник и читает его. В это время входит Наташа)

 

Наташа. Почему ты открыла мой портфель? И почему ты читаешь мой дневник?

 

Оля. А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

 

Учитель. На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь почитать дневник, посмотреть блокнот. А какое ваше мнение?

 

(Учащиеся высказывают свое мнение).

 

Послушайте какими ещё правами обладают дети.

Чтобы вы не забыли о том, какими правами обладаете, я хочу подарить вам вот такую листовку, которая называется «Мои права». Рассмотрите ее. (Учитель раздает листовки в каждый класс «Мои права»

Закрепление знаний. Игра

- О каком праве идет речь?

 

                                               1. Мы дошкольниками были

                                                  Мы ходили в детский сад,

                                                  Мы из глины мастерили

                                                   И лошадок, и зайчат…

                                                  А теперь, а теперь

                                                 Открывай нам, школа дверь!

                                                  Нам скорее подари

                                                   Расписные буквари.                   (право на образование)

 

2. На прививку! Второй класс!

      Вы слыхали? Это нас.

   Я уколов не боюсь!

   Если надо – уколюсь!

   На прививку вызывают,

   Братцы, нас!                                 (право на охрану здоровья)

 

 

3. Но вот пришла лягушка

     Прожорливое брюшко,

     И съела кузнеца.

     Представьте себе,

     Прожорливое брюшко.

     Представьте себе,

     И съела кузнеца.                       (право на жизнь нарушено)

 

4. Пусть всегда будет солнце!

   Пусть всегда будет небо!

   Пусть всегда будет мама!

   Пусть всегда буду я!                      (право на жизнь)

 

 

5. Стал сапожником енот,

     Он для всех обувку шьет:

     Тапки – на лапки,

     Сапожки – на ножки,

     Даже старые ботиночки

     Принимает для починочки.           (право на труд)

 

6.Ох, случилась вдруг беда,

   Выпал птенчик из гнезда.

   Он зовет на помощь мать,

   Ищет мать, ищет мать.                (право на родительскую заботу)

 

7. К четырем прибавить два,

   По слогам читать слова

   Учат в школе, учат в школе,

   Учат в школе.                               (право на образование)

 

5. Игра «Разрешается – запрещается»

            Петь, рисовать и танцевать,

          Уроки в школе посещать,

          Свои таланты развивать –

           Это … разрешается.

 

         Эта грань обозначает:

            Мать с ребенком разлучают –

           Это … запрещается.

          С мамой дети жить должны,

          Ей цветы всегда дарить –

           Это … разрешается.

 

          Здесь ремень вокруг дитя,

            Как лента, извивается,

          Бить, наказывать – всегда

           Запрещается!

 

 

          Вот ребенок груз несет,

           Тащит, надрывается,

          В детстве тяжкая работа

           Запрещается!

 

            Вместе дружно в мире жить.

          С разными детьми дружить –

           Это … разрешается.

 

            Бегать, прыгать и учиться,

           Если заболел – лечиться.

           Это … разрешается.

 

          Этот слабый горбит спину,

            Пред сильным преклоняется.

          Быть рабом у господина

           Строго … запрещается.

 

 

Наши обязанности

Учитель: Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей? Представьте себе вот такую сценку:

Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.

Сын:

- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)

Мать:

- С грязными руками за стол?! Помой руки!

Сын:

- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!

Бабушка:

- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.

Сын:

- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.

Мать:

- Помой посуду, сынок.

Сын:

- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).

Отец:

- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!

Сын:

- Это проявление жестокости, папа.

Учитель: Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять обязанности перед государством и другими людьми.

-Давайте посмотрим, что ещё кроме прав вы имеете.

 

Обязанности. Анализ ситуаций

 

Разыграем сценку: приглашаю девочку и мальчика.

 

Дев.: Дима, ты уже который понедельник не готов к чтению!

 

Дима: Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

 

-Кто прав?

-Почему Дима должен был выучить стих?

-Разыграем сценку со мной. Приглашаю девочку.

 

-Учитель: Настя, ты сегодня дежурная, останься, пожалуйста, вымой доску, полей цветы.

-Настя: Ира, не имеешь права эксплуатировать ребёнка.

 

-Кто прав?

-Почему… Настя должна остаться?

-О чем забыли ребята в этих сценках?... ( Об обязанностях…)

 

Вывод: Защищая свои права, нельзя забывать и о своих обязанностях

 

-Как вы понимаете, что такое обязанности? .....

-Обратимся к словарю: «Обязанность - круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения.»

-Какие же у вас есть обязанности?

Что такое обязанность – круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных для выполнения. (Толковый словарь С. И. Ожегова).

Есть у вас обязанности в семье? Какие?

Существуют ли обязанности у учеников? Какие?

Где могут быть записаны обязанности учеников?

Вот в уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны неукоснительно выполнять. Перед вами памятки, где прописаны ваши основные обязанности учащихся. Давайте их озвучим.

 

5. Закрепление. Анализ предложенных ситуаций.

Учитель: Ребята, вы теперь знаете, какими правами обладает каждый ребенок и какие обязанности должен выполнять каждый ученик. Проверим, как вы можете различать права и обязанности. Предлагаю вам проанализировать следующие ситуации.

(Заслушиваются комментарии детей к предложенным ситуациям).

6. Подведение итогов беседы. Рефлексия.

Учитель:

Вот и подошел к концу наш классный час. Мы хорошо поработали, узнали много нового и полезного для каждого из вас. Хотелось бы проверить ваши знания. Внимание на экран. Мы узнали новые слова, новые сведения. Я зачитаю вам объяснение слова, задам вопросы, а вы постарайтесь их вспомнить.

 

Круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных для выполнения (обязанность).

Договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал (Конвенция).

Совокупность установленных и охраняемых государством норм и правил об отношениях людей в обществе (права).

Некое официальное заявление о чем-либо не требующее обязательного выполнения (Декларация).

Документ, в котором записаны права и обязанности учеников нашей школы (Устав школы).

До какого возраста человек считается ребенком (до 18 лет)?

 

Учитель: Спасибо за внимание. Соблюдайте свои обязанности и помните о своих правах. Закончить нашу встречу можно такими словами:

раскрыть » / « свернуть

Посвящение в ученики

Праздник в 1 классе.

Цель: Воспитание ответственного отношения к учёбе.

Задачи:

1. Формировать умения выразительно читать стихи.
2. Развивать воображение.
3. Воспитывать чувство дружбы и сплочённости коллектива.
4. Поднять эмоциональный настрой учеников.

Класс празднично украшен: шары, плакаты - “Первый раз в первый класс”, “В добрый путь”, листочки кленов, рисунки учащихся “Первый день в школе”, название праздника.

                                                       Ход праздника:

Звучит песня «Чему учат в школе».

Учитель. Ребята, у каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой праздник сегодня и у вас. И называется он «Посвящение в ученики».

У каждого в жизни

Единственный раз

Бывает свой первый

Свой памятный класс.

И первый учитель, и первый урок,

И первый заливистый школьный звонок!

Это было 1 сентября, но вы проучились в школе уже целый месяц:

Вы теперь не просто дети

Вы теперь ученики.

Учитель. Дорогие ребята! Школьная жизнь так интересна и увлекательна, что вы будете день за днём узнавать что-то новое, совершать для себя неожиданные открытия. Первоклассники сегодня докажут, что они достойны носить гордое звание ученика.

(Собираемся в круг у доски и исполняем песню «Верасень»)

• Посмотрите ещё раз друг на друга, улыбнитесь.

Вы теперь – одноклассники.

           Дорогие мои, знаю вы готовились

           Рассказать стихи.

           Вы уже настроились?

           А теперь слово вам мои дорогие первоклассники:

     Первоклассники:

1. Вот звенит звонок, заливается

Смолкли детские голоса.

У ребят сейчас начинается

В жизни новая полоса.

 

1. Позади остался садик,

Беззаботные деньки.

Скоро первые оценки

Мы получим в дневники.

 

3.Я сегодня рано встал

Поскорей портфель собрал

Должен с нынешнего дня

Быть порядок у меня.

 

 

4.День вчерашний волновалась

Наша дружная семья.

Вместе в школу собирались

Мама, бабушка и я.

 

5.Утром мама завязала

Мне красивые банты,

Посмотрела и сказала

«Вот и первоклашка ты»

 

6. Я сегодня рано встал,

Умылся , расчесался.

Форму новую одел

Быстрее всех собрался.

 

7. Книжки будут у меня

     Толстые – претолстые

     Прочитаю – буду знать

     Всё , что знают взрослые.

 

8. Не буду я лениться

   Всё буду успевать

   Хочу я научиться

   Читать, писать, считать.

 

У9999999999999 Теперь-то жизнь другая

                                 Наступит у меня.

                                 Теперь я первоклашка,

                                 Какой же взрослый я!

Учитель: Вот видите какие молодцы, наши повзрослевшие малыши!

           И сегодня в этот час

           Я поведу с собою Вас

За морями, за горами

Есть волшебная страна

В ней много разных испытаний

И чудес она полна.

Мы будем путешествовать по ней много дней,

Что же это за страна?

СТРАНА ЗНАНИЙ

По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А чтобы быть настоящим школьником нужно знать несколько правил.     (садимся за парты)

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать вам вот о чем.

На уроке ты сидишь

Тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя,

Это делайте как я.

Руки мы вот так кладем

И заданий дальше ждем.

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так держать.

Недавние Выпускники нач. школы вам сейчас расскажут школьные правила:

1. Вот пришёл желанный час,

   Ты зачислен в первый класс.

   Ты, дружок, послушай нас

   Мы даём тебе наказ.

 

2. Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

 

3.Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

 

1. Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно,

На уроках не хихикай,

Стул туда- сюда не двигай.

 

1. Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся,

Зря не хмурься, будь смелей –

И найдёшь себе друзей.

 

1. Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи,

Учись писать, учись считать,

Чтобы на свете всё узнать.

 

1. Вот и все наши советы,

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь,

До свиданья, в добрый путь!

 

Учитель: - Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в страну Знаний начинается. Ребята, в школе вы узнаете много полезного и интересного, но будьте очень внимательны, вас могут поджидать ловушки. Чтобы вас подготовить, я принесла коварные загадки.

Сено хоботом берёт толстокожий …..(слон)

 

Кто любит по веткам носиться

Конечно, рыжая ……(белка)

 

Кто в малине знает толк

Ну конечно ….. (медведь)

 

В чаще голову задрав

Воет с голоду …..(волк)

Молодцы! Ребята не ошиблись. И впредь будьте такими внимательными.

 

Учитель: Мы видим гору Цифрию

 

- Случай странный, случай редкий,

Цифры в ссоре, вот те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна.

Как же их соединить? Как же их нам помирить?

     Восстановить мир и дружбу между жителями Цифирии может тот, кто справится с игрой «Веселый счет». Готовы помочь? Вам нужно будет хором закончить стихотворение и правильно назвать цифру. Итак, начали!

1) В задачнике жили один да один,

Пошли они драться один на…(один).

2) А у нас огонь погас -это раз,

Грузовик привез дрова-это…(два).

3) Два пирожка тут, папа, да?

А хочешь на пари-

Я доказать могу всегда,

Что их не два, а…(три).

4) Дали туфельку слону,

Взял он туфельку одну

И сказал: «нужны пошире,

И не две, а все …(четыре).

5) У меня опять тридцать шесть и …(пять)

6) Цветик радостную весть

Объявляет всем:

К одному прибавить шесть-

Это будет…(семь).

7) Вот поставленные в ряд

Сестры-куколки стоят

-Сколько вас?

У них мы спросим,

И ответят куклы…(восемь).

8) Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить,

Потому что это…(десять).

Молодцы, ребята! Теперь мы можем смело продолжать наше путешествие.

Идём дальше и мы приближаемся к полянке «Отдыхай-ка». Как вы думаете, чем здесь мы будем заниматься? Правильно. Отдыхать. Поднимите руки, кто из вас любит отдыхать? А в какие игры вы любите играть?

Вот ещё одна игра

Вам понравиться она

Вам вопрос хочу задать

Ваше дело отвечать

Если вы со мной согласны

Отвечайте хором братцы:

«Это я, это я, это все мои друзья!»

А если не согласны топайте ногами.

 

Кто ватагою весёлой

Бодро так шагает в школу?

Отвечайте хором вмиг. Кто здесь самый баловник?

 

Кто мороза не боится

На коньках летит, как птица?

Кто из вас хочу узнать

Будет на уроках спать?

Кто из вас хранить в порядке

Будет школьные тетрадки?

Кто из вас не ходит хмурый

Любит спорт и физкультуру?

Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

 

Кто из вас хочу узнать

Любит петь и танцевать?      (танец «Первоклашки)

 

Входит Мальвина.

Мальвина. Здравствуйте, ребята!

Я сегодня встала рано,
Я портфель свой собирала.
У меня тут все в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки. (Выкладывает содержимое портфеля на стол)
И линейку не забыла,
Ее тоже прихватила.

Учитель. Ребята, из какой сказки эта девочка?

Ученики. ЭтоМальвина. Она из сказки А.Толстого “Приключения Буратино, или Золотой ключик”

Звучит музыка песни “Бу-ра-ти-но”. Вбегает Буратино с ранцем за спиной.

Буратино. Здравствуйте, ребята!

Нос мой острый,
Нос мой длинный,
Я - веселый Буратино.
Я ведь тоже не зевал,
Все скорей в портфель кидал:
Кубики, тарелки, чашки,
Разноцветные бумажки,
Пирамидки, погремушки –
В общем, все свои игрушки! (Выкладывает игрушки на стол)

Мальвина. (Перебивает)

Что ты, что ты, Буратино!
Что за странная картина?
Ну зачем тебе игрушки:
Пирамидки, погремушки?
В школу ты пойдешь учиться,
Не шалить и не лениться.
Много нового узнаешь,
Много книжек прочитаешь.

 

Буратино. А что у меня еще есть! Вот. (Достает бутылку с лимонадом). Полюбуйтесь: это - чтобы после ответа на вопрос учителя в горле не пересохло! Это - чтобы сладенького на весь день хватило! (Достает плитку шоколада) Самое главное чуть не забыл! (Достает подушку) Это мне понадобится, когда я устану на уроке и захочу спать. Подложу подушечку под голову, чтобы мягче было. Вот какой я молодец!

Мальвина.

Да уж, молодец, ничего не скажешь! А в чем же ты учебники носить собираешься? Ребята, подскажем Буратино, что нужно брать с собой в школу?

Буратино. Тогда скажите, ручку мне брать?

А пенал?

А игрушки?

А книги?

А бутылку с лимонадом?

Вот спасибо, теперь я знаю, что возьму с собой в школу. Ну а вы сами- то не путаетесь? Может, вместе с книжками и игрушки прихватываете?

А вот мы с Мальвиной сейчас и проверим!

Игра “Собери портфель с завязанными глазами”

(Мальвина и Буратино приглашают двоих первоклассников, завязывают им глаза и за 1 минуту предлагают собрать в портфель школьные принадлежности)

Буратино.

Чтоб успехов вам добиться,
Нужно многому учиться,
Для начала вы, ребятки,
Отгадайте-ка загадки!

Буратино и Мальвина читают по очереди загадки.

В коридоре топот ног,
Он зовет всех на урок. (Звонок)

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил. (Мел)

Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно….(карандаш).

Стальной конек
По белому полю бегает,
За собой фиолетовые следы оставляет. (Ручка)

Я все знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться
Надо грамоте учиться. (Книга)

Учитель. Спасибо, Буратино, Мальвина! Молодцы. Ребята!

 

Учитель. Сейчас мы узнаем, какие вы сообразительные и внимательные. Я буду читать, шуточные стихи, а вы подставляйте слова “мальчики” или “девочки”.

Весной цветы из одуванчиков
Плетут, конечно, только ….

Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у …

Коньки по льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли…

Боятся темноты трусишки,
Все как один эти…

Учитель. Молодцы, ребята!

5 класс:

Вот мы и дошли до ворот в страну Знаний. Но здесь стоят стражники и пропускают детей у которых есть все необходимые принадлежности для обучения. А вот какие попробуйте отгадать.

1. Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

А живут в доме том,

Книжки, ручки и альбом. ( портфель)

 

2. Если ты его отточишь,

   Нарисуешь все, что хочешь.

     Солнце, море, горы, пляж,

     Что же это? (карандаш)

 

3. Я пишу, пишу, пишу

Остановиться не могу

Но лишь ребёнок утомится

Сразу отдыхать иду. (ручка)

 

4. В этой узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши

Ручки, скрепки , кнопки

Что угодно для души. (пенал)

 

5. То я в клетку, то в линейку

Написать во мне сумей-ка

Можешь и нарисовать

Что такое я ? (тетрадь)

 

6. Я люблю прямоту

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю   (линейка)

 

Учитель: Много вещей в портфеле ученика. Но нет самой главной пока.

Я всё знаю, всех учу

Но сама всегда молчу

Чтоб со мною подружиться

Надо грамоте учиться. (книга)

 

Учитель.                               (1 и 5 класс называют правила)

—  Так какие правила пользования книгой можете назвать? Дети называют правила:

 

1. Берите книгу чистыми руками.
2. Не перегибайте страницы.
3. Не перегибайте книгу.
4. Не читайте книгу во время еды.

5.Чтобы книга дольше служила, оберните её.

6. Не рисуй на листах книги.

 

 

• Ура! Ворота открыты.

Свои огромные портфели

Сумели быстро вы собрать!

Хочу теперь спросить родителей

Готовы детям помогать?

Сегодня учиться ребёнок идёт

Школьная жизнь и для вас настаёт

Новых забот и хлопот вам доставит

Всю вашу жизнь перестроить заставит

И мы сейчас при всех здесь погадаем

Что будет в семьях мы узнаем.

 

Выбирается 10 родителей. Раздаю присутствующим гостям записки со словами: ребёнок, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сосед, соседка, тётя, вся семья. Затем предлагается достать номера от 1 до 10. Порядок чтения записки.

 

1. Кто будет вечером будильник заводить?

2. А кто за формой первоклассника следить?

3. Кто в 6 часов утра будет вставать?

4. Кто будет завтрак первым съедать?

5. Кому же придётся портфель собирать?

6. Кто будет букварь ежедневно читать?

7. Кто будет плакать, оставшись без сил?

8. Кто виноват, если ребенок не выучил урок?

9. Кто на собрания будет ходить?

10. Кому первоклассника в школу водить?

 

Учитель: Отлично! Можно сказать, все обязанности равномерно распределены по всей семье и по всей округе.

 

Молодцы вы все, ребятки,

Отгадали все загадки.

И в игре вы малыши

Тоже были хороши!

А сейчас мы произнесем клятву будущих учеников.

(1 класс выходит к доске, хором)

Клятва ученика.

1. Здравствуй школа! Здравствуй школа!

Мы пришли учиться.

Обещаем, что не будем

Никогда лениться. Клянусь!

 

2. Учиться буду я с душой,

Делать все задания.

Чтоб пятёрки получать

Приложу старание. Клянусь!

 

3. Книжки новые купили

Ручки и тетрадки.

Постараюсь, чтоб в портфеле

Было всё в порядке. Клянусь!

 

4. Буду взрослым помогать,

Слушать всё внимательно.

Буду буквы выводить

Очень я старательно. Клянусь!

 

5. Все мы знаем на отлично

Драться в школе неприлично.

Очень вежливыми будем

И про ссоры позабудем. Клянусь!

 

А сейчас клятву произнесут родители.

Клятва родителей.

­Клянусь ( будь я мать иль отец)

Ребенку всегда говорить «Молодец!»

Клянусь!

­Без стонов вставать, умываться как надо,

И в школу вести поскорей свое чадо.

Клянусь!

­За двойки клянусь я его не ругать,

И делать уроки ему помогать.

Клянусь!

 

• Фея Знаний захотела проверить, как вы усвоили сегодняшний урок. На вопросы отвечайте ДА или НЕТ

 

Игра «Что пригодно в школу?»

v    Утром в школу день за днём кукол мы с собой берём? Нет

v    Парта – чудная кровать, не забудь на ней поспать? Нет

v    На уроке не спеши, буквы ровные пиши? Да

v    В школе надо не учиться, а всё время веселиться? Нет

v    Ты раскрой пошире ушки, а не говори с подружкой? Да

v    Если знаешь, не зевай, выше руку –поднимай! Да

 

МОЛОДЦЫ!!! Фея поняла, что вы готовы обучаться в школе в первом классе. Она попросила меня вручить вам ваши первые учебники, которые помогут вам открыть для себя много нового и интересного.

Наступает торжественный момент ВРУЧЕНИЕ УЧЕБНИКОВ и Диплом Первоклассника.

 

Учитель.

Слово для поздравления предоставляется директору, родителям.

 

(дети рассматривают учебники, родители организовывают сладкий стол)

раскрыть » / « свернуть

Калектыўна-творчая справа “Масленічныя забавы”

Падрыхтавалі і правялі  Паўлюкова Т.Ул., Сініцкая Л.П.

Гучыць музыка са словамі 1.“Ой, да Масленіца на двор в’езжает…” Дзяўчаты сустракаюць яе і выводзяць у цэнтр у карагод. Усе прысутныя ўключаюцца ў карагод

Л.П.     Вось і мы дачакаліся з вамі вясёлай Масленкі, з блінамі, маслам, варэнікамі, ды і іншай смакатой. Адзначалі Масленку звычайна сем дзён. Першы дзень называўся “Сустрэчай” ці “Стрэчанне”. У гэты дзень Масленку сустракалі і віталі, яе велічалі. Давайце і мы павітаем нашу Масленіцу. А мы павітаем яе вясёлымі загадкамі!

                      Хто на Масленку сумуе,        

                       Таму ў годзе не шанцуе.

                       Значыць, будзем забаўляцца

                       І блінамі сілкавацца.

                       На вялікі блін, як Сонца,

                       Трэба працаваць бясконца.

Т.Ул.              А каб каштаваць аладкі,

                       Адгадаем мы загадкі.

                       Я загадваю для дзяўчынак,

                       Беларускіх малайчынак,

                       А таксама для хлопцаў,

                       Беларускіх малодцаў.

         Слухайце першую загадку (за правільны адказ – аладка, падносіць Масленіца):

Б’юць мяне палкамі, пнуць мяне камнямі,

затое мяне глумяць, затое мяне любяць. (Хлеб)

 

Л.П.             Ну, дзяўчаты, не чакайце,

                       А загадку зноў гадайце!

                       Жалезны ток, свінячы пераскок, мучная пасцель.

                       (Скаварада, падмазка і блін)

          За такую цяжкую загадку атрымай, прыгажуня, аладку!

 

Т.Ул.    Ляцеў птах, на ваду – бах. Вады не скалатнуў, на дно патануў. (Снег)

                       Трымай блінок,

                       Кладзі ў раток!

 

Л.П.    Стаіць дуб, на дубе 12 гнёзд, у кожным гняздзе па 4 сініцы, у кожнай            сініцы па 14 яек: сем чорных і сем белых. (Год)

                       Хто адгадвае загадкі –

                       Мае смачныя аладкі.

 

Т.Ул.    Спераду шыльцы, ззаду вільцы, наверсе чорнае сукно, пад сподам                         белае палатно. (Ластаўка)                        

                       Адгадаў, ну, малайчана!

                       Паглядзіце: во, хлапчына!

Л.П. Дзяўчаты, а без чаго хлеба не спячэш? (Без скарынкі)

                       Хто з намі не гуляе,

                       Хай на сябе наракае.

 

Т.Ул.    Чорная карова ўвесь свет пабарала, белая ўстала – увесь свет падняла.

                       (Ноч і дзень)

                       Атрымайце пачастунак –

                       Маслянічны падарунак.

 

Л.П.  Вось і прывіталі мы з вамі нашу вясёлую Масленіцу. Другі дзень Масленіцы называўся “Зайгрышы”, ці “Загвіны”. У гэты дзень каталіся з горкі на санках, елі бліны і адбываліся агледзіны нявест…

(Конкурс “Еду на кані пагдядзець на нявесту” 6 дзяўчат і па 2 хлопцы)  

             Гучыць музыка 2. “Эх, широкая ты, Масленица!”

 

 

                           (Конкурс “Заплятанне касы дзяўчыны”)

                            Гучыць музыка 3. “Как вставала я ранёшенько (гармошка)”

 

Т.Ул. Трэці дзень “Лакамка” Бліны – галоўны пачастунак на Масленіцу, таму што яны вельмі падобныя да сонца, якому людзі вельмі рады пасля доўгай зімы. У сераду на Масленіцу цешчы пяклі бліны і чакалі да сябе ў госці зяцёў, каб пачаставаць іх сваімі смачнымі блінамі (выносяць горку бліноў). Той, хто адкажа, колькі бліноў у мяне ў гэтай горцы, будзе лічыцца самай лепшай цешчай, ці самым лепшым зяцем ( бліноў 7, так як 7 дзён у Масленіцы) калі пераможцай стала жанчына, жадаю табе заўсёды свойго зяця такой горкой бліноў сустракаці, калі мужчына – а табе жадаю цешчу кахаць і часцей у яе ў гасцях бываць.

                     (Карагод з СОНЦАМ і лентамі)

                      Гучыць музыка 4. “Весна к нам идёт”

 

 

 

                     ( Танец для малодшых дзяцей “Ой, бліны, бліны”)

                     Гучыць музыка 5. “Ой, блины, блины”

   Л.П.    Чацвёрты дзеньВось і надышоў чацвёрты дзень Масленіцы. Гэты дзень назаваўся “Разгуляй”. Гэта быў дзень шчодрых пачастункаў, разгар вяселля. Катанне на конях, спаборніцтвы, кулачныя баі, піраванне… Усё гэта дазваляла народу вызваліць негатыўную энергію, якая накапілася за доўгія зімнія дні. Давайце і мы працягнем гуляць ды весяліцца.

Гульні “Не спячыся на патэльні”, “Пернікавая лаўка”, “Малачко”,

                         Гучыць музыка 6. “Масленица только раз гостит”

 

Гульня “Скамарошкі”

-как медведь идёт- 7.“Раз морозною зимой”

-как гуси ходят – 8. “Два весёлых гуся”

- как петушки прыгают – 9. “Петушок”

- как козлики бодаются – 10. “Серенький козлик”

- как солнышко по небу катит – 11. “Выглянуло солнышко”

Т.Ул. Пяты дзень Прыйшоў пяты дзень Масленіцы, які называўся “Цешчыны вячэркі”. У гэты дзень зяці сваіх любімых цешчаў у госці запрашалі. Ну а калі цешчу запрасілі, трэба ж яе нечым частаваці. А чым частаваць на Масленіцу, як не блінамі? Вось і вы зараз будзеце тут для сваіх цешчаў бліны пячы (хлопцам уручаюцца патэльні). Вы павінны будзеце паставіць патэльню на пліту, але спачатку мы вам вочкі завяжам. (У залу) А вы, паважаныя мае, не проста глядзіце, а паказвайце хлопцам куды ісці, улева ці ўправа.

       (Гульня “Патэльня на пліце”. Хлопцам завязваюць вочы, раскручваюць, каля іх дзяўчаты гаворачы, скіроўваюць іх рухі)

Гучыць музыка 6. “Масленица только раз гостит”    

Т.Ул. Малайцы, хлопцы, але вось у чым справа, не любіць цешча бліноў, што на пліце пякліся, ёй падавай бліны з печы, з пылу, з жыру. І вам патрэбна бліны ў печы напячы. Гэта значыць патэльню пад стул, у печ ( удзельнікам зноў завязваюць вочы, раскручваюць, гучыць музыка, гульня працягваецца).

(Гульня “Самы прыгожы блін” ).

Гучыць музыка 2. “Эх, широкая ты, Масленица!”

 

   Л.П. Шосты дзень “Залоўкіны вячоркі”Хто з вас ведае, чаму я трымаю гэтую калодку? На жаль, правесці гульню з ёй не можам, няма ў нашым школьным калектыве такога хлопца, хаця… Вешалі звычайна калодкі тым хлопцам, якія не ажаніліся або былі надта пераборлівымі. Каб не насіць цэлы тыдзень калодку на шыі ці на назе, хлопцы адкупліваліся падарункамі, спявалі прыпеўкі, ці выконвалі патрабаванні дзяўчат.

(хлопец адкупліваецца, можна станцаваць)

Гучыць музыка

   - Суседачка, што табе нагадвае гэты абруч?

     - Ой, абруч, ён круглы, як сонейка. А на масленіцу вялікая пашана была тым рэчам і дзеянням, якія нагадваюць сонца. І бліны круглыя, ды жоўтыя, і колы, якія часта запальвалі, таксама круглыя.

   - Нават на конях ездзілі вакол вёскі, каб адзначыць кола.

   - А мы зараз усё гэта забылі. Але гуляць з абручамі таксама любім.

(Гульня з абручамі ў пары)

 

   Масленка. О, гэта вельмі масленічная гульня, давайце, дзяўчаты, і мы з вамі згуляем. Хто даўжэй пракруціць абруч.   (Пакруці абруч, хто даўжэй)

                            Гучыць музыка 3. “Как вставала я ранёшенько (гармошка)”

   Т.Ул. Сёмы дзень Так добра мы з вамі весяліліся, гулялі, што і да апошняга сёмага дня Масленіцы дабраліся, які называўся “Прабачальная бяседа”. У гэты вечар усе родныя прасілі прабачэння адзін у аднаго. Звычайна казалі: “Прабач, калі саграшыў перад табою справай ці языком”. Прасіце прабачэння адзін ў аднаго і цалуйцеся.

Гучыць музыка

   Масленка. Ужо час мне развітвацца з вамі, мае даражэнькія, да наступнага года.

   Т.Ул. Пачакай, Масленка, зараз мы цябе праводзім.

   Масленка. А як вы мяне праводзіць будзеце? Раней мяне спальвалі на вогнішчы,    сплаўлялі па рэчцы.

     Л.П. Не бойся, Масленка, не спалім цябе і не патопім.

Карагод пад песню “Бывай, Масленіца!”

Т. Ул. Ах, якія смачныя, бліны масленічныя.

Усе частуюцца.

раскрыть » / « свернуть

«СОЛОВЕЙ РЯЗАНСКОЙ ЗЕМЛИ»

внеклассное занятие, посвящённое юбилею Сергея Есенина в 4-7 классах

Подготовлено и проведёно учителем русского языка и литературы Семенович Л.П.

Цель: знакомство детей с творчеством Сергея Есенина.
Задачи: 
- донести до учащихся красоту поэзии Сергея Есенина;
- развивать навыки выразительного чтения; 
- расширять кругозор   школьников;
- развивать познавательный интерес и творческие способности детей;
- формировать глубокое уважение к родной природе и Родине;
- воспитывать у учащихся эстетический вкус.

Оборудование:

1)    ноутбук;

2)    выставка сборников стихов поэта и книг о нём;

3)    плакаты с высказываниями о Сергее Есенине:

         Соловей  рязанской  земли

         Детёныш пшениц и ржи

         Сладкопевец  мудрый          

                                               Павел Васильев

         Лебедь гибкий, стройный стебель, бубенчатая голова

         О, голубь, голубь непритворный

                                               Владимир Ричотти

         Сергун чудесный! Клён мой златолистый

                                                         Анатолий Мариенгоф

         Русокудрый юный  Лель

                                                         Павел Радимов

         Голубоглазый и льняной, поющий, плачущий, клянущий

                                                         Елизавета Полонская

                   Всесветный рязанец, маг поэтических строк                                                                                              Иван Молчанов

Эпиграфы:  «Есенин – это вечное…»      Н.Тихонов

                         «Я всегда оставался самим собой. Моя лирика жива одной большой                        любовью к Родине»                            С Есенин

                                      Ход урока

1. Учитель.  Сегодня мы начнем наш урок несколько необычно. Тему его я вам не сообщу. Вы сами догадаетесь,  о ком пойдет речь, когда познакомитесь с рядом документальных свидетельств.

2. Звучит песня -презентация «У Есенина день рождения» на слова Е.Мартынова (3,59 мин.) 
1.       Мне приснился сон о Есенине,
         Ведь родился он в ночь осеннюю.
         Догорает лес, золотится сад.
         Как листки стихов - листья вдаль летят.
  Припев:
         У Есенина день рождения,
         В звонком золоте даль осенняя.
         Словно музыка вдохновения -
         Над землёй шумит листва.
2.       Выходила мать за околицу.
          Сердцем верила - он торопится.
          Рядом с нею ждал золотистый клён.
          Как похож листвой на Сережу он!
  Припев.
3.      Вновь звучат стихи синей полночью.
         Все хорошее с ними вспомнится.
         По-есенински я хочу любить,
         Чтобы с песней мне всюду рядом быть.
  Припев.
4.      Осень празднует день рождения.
         Гроздья красные, даль осенняя...
         У Есенина день рождения -
         День рождения любви!

3. Учитель:  Да, сегодня мы продолжим знакомство с поэзией Сергея Есенина, а также с интересными фактами его жизни. Есенин изображал природу яркой, нарядной. Всё блестит и сверкает. Поэт писал о природе необычно, нежно, любуясь и удивляясь ей. Сергей Есенин - великий поэт всех времён и народов. Не только русский народ, но и весь мир восхищается легендарной творческой личностью. Этот небывалой красоты человек умел лирическими и красивыми словами затрагивать сердца людей. У него был непревзойденный дар стихотворчества. Его шедевры подобны музыкальной струе, льющейся из самого сердца и души, в которых огромная и необъятная любовь к Родине и её просторам. Биография Есенина - это жизнь активного и целеустремленного человека.
(Просмотр . (6 мин.)

4.  Учитель.  Для Есенина природа – это вечная красота и вечная гармония мира. Нежно и заботливо природа врачует людские души, снимая напряжение земных перегрузок. Именно так светло воспринимаем мы стихи поэта о родной природе. Поэт как бы говорит нам всем: оторвитесь от повседневной суеты, посмотрите вокруг себя, послушайте песнь ветра, шелест луга, голос речной волны, посмотрите на утреннюю зарю, на звёздное небо. В стихах Есенина природа живет неповторимой поэтической жизнью. Она вся  в вечном движении, в бесконечном развитии и изменении. Подобно человеку она поет и шепчет, грустит и радуется. В изображении природы Есенин использует образы народной поэзии. Черемуха у него “спит в белой накидке”, вербы плачут, тополя шепчут, “пригорюнились девушки-ели”, “заря окликает другую”, “березы в белом плачут по лесам”.

Звучат стихи:

         «Берёза «

         «Пороша»

         «С добрым утром»

         «Черёмуха»

         «Закружилась листва золотая…»

         «Зелёная причёска»

5. Учитель.  Есть люди, к которым  все животные, а особенно собаки, относятся сбольшой симпатией. Есенин принадлежал к их числу.  Актер Качалов рассказывал, что очень  быстро подружились его собака Джим и  Есенин. Качалов был удивлен, увидев их сидящими в обнимку на диване. При этом Джим лизал  лицо поэта, а тот держал его  лапу и приговаривал: « Что это за лапа, я сроду не видал такой». После этого и родились у поэта такие стихи.

Звучат стихи:

«Собаке Качалова»

«Песнь о собаке»

«В ожидании зимы»

«Поёт зима – аукает»  

6. Звучит «Письмо матери»   

7.  Учитель.До конца своей жизни Есенин пронес любовь к родному краю, деревеньке с бревенчатыми избами и резными ставнями. Эту родину он не променяет ни на какую другую.  Поэзия разлита всюду, умей только ощущать её. В Есенине говорит непосредственное чувство крестьянина; природа и деревня – вот РодинаСергея Есенина. К ней направлена любовь и чувства поэта

 Звучат стихи:

          «Низкий дом с голубыми ставнями»

         «Пахнет рыхлыми драчёнами»

         «Гой ты, Русь моя родная»

8. Учитель.  Я хотела бы рассказать о том, как Сергей Есенин любил необыкновенные приключения, придумывал их. Однажды он  принял участие в несостоявшейся дуэли между двумя поэтами, собирался инсценировать даже собственные похороны и с друзьями обсуждал все детали этого «мероприятия», уговаривая друга в Тифлисе поддержать слух . будто они должны драться из-за какой-то красавицы. «Он очень милый малый с очень нежною душой . Хулиганство у него напускное –от молодости . от талантливости, от всякой игры», -  писал знаменитый актер Качалов.

9. Звучит  «Мне осталась одна забава...»

10. Учитель. У поэта в стихах присутствует тема душевной осени…

Звучат стихи:

         «Тот, кто видел хоть однажды…»

         «Вьюга»

11. Учитель. “Мы теперь уходим понемногу…” О ком эта есенинская строка? К сожалению, не только о себе самом. Многие русские поэты, лучшие русские поэты, приходили на эту землю, “чтоб скорей ее покинуть”. А. Пушкин, М. Лермонтов, В. Маяковский, М. Цветаева, Н. Рубцов, В. Высоцкий ушли в свою последнюю зиму, в последнюю весну, в последнее лето, в последнюю осень. Но с нами остались их живые стихи, а значит – их души. Жизнь Сергея Есенина подходила к концу. Душевные силы этого человека иссякли. Чувствуя свой конец,  Сергей перед отъездом в Ленинград побывал у всех своих родных.

12. Звучит «Отговорила  роща золотая»

3. Учитель.  Там, где прошло детство поэта, существовала берёзовая роща, она и осветила на всю жизнь душу Есенина. Берёза у Есенина – и дерево, и олицетворяющаяся в ней вся русская природа, и родина. Она (берёза) и русская, и кудрявая, и тонкая, и белая, и сонная. Она же и невеста, и  девушка,, и свечка. Есть у неё и серёжки, и сарафан, и шёлковые косы, и ножки, которые поэт после долгой разлуки «рад поцеловать».

         Там, где поэт затрагивает тему «сбившегося  с пути человека, который не в ладу с собой и с людьми, пьёт, скандалит, болен духовно, появляется  клён.  Клён становится сквозным и самым любимым образом есенинской лирики. Кленёночек маленький, старый (по возрасту) голый, опавший, заледенелый (время года). Автор открыто выражает своё  отношение к нему: бедный, приметный, пьяный, облезлый.

4. Звучит «Клён ты мой опавший»  

15. Учитель: Подводя итог сказанному, мы можем отметить, что

• любовь к родине, к России у Есенина неразрывна с любовью к родной природе;
• природу поэт всегда воспринимал чутким сердцем русского человека, очеловечивал ее;
• поэтом опоэтизировано все: звезды, крапива, березы, зори;  природа сопоставлена с человеком, а человек – часть природы, живой, одухотворенной;
• русская природа как бы разделяет с поэтом радость и горе, остерегает его, вселяет надежду, плачет над его несбывшимися мечтами. 

  16. Учитель. Сейчас мы проведем викторину. Победит тот, кто даст большее количество правильных ответов.

  ВИКТОРИНА

  1. Сколько лет прожил С.Есенин?
  2. Какое дерево под окном Есенина «принакрылось снегом, точно серебром»
  3. Что это за «шестая часть земли», которую воспевал в своих стихах Есенин?
  4. Назовите фамилии близких и любимых С. Есенина.
  5. С какого стихотворения началось творчество С.Есенина?
  6. Кому посвящено стихотворение «Зеленая прическа»?
  7. Какие вы знаете произведения поэта о природе? О животных? О деревне?

  17. Учитель. Ну, вот и подошел к концу наш творческий вечер. Я думаю, что сегодня каждый из вас открыл в своей душе «своего» Сергея Есенина, иначе взглянул на его творчество. У кого-то в душе зазвучит своя мелодия, новая, не волнующая вас до этого дня. Возможно, кто-то из вас завтра сходит в библиотеку, возьмет томик стихов поэта и захочет побыть наедине с его творчеством - таким простым и понятным каждому из нас, таким душевным, мелодичным, способным пробудить даже в самой черствой душе живые и теплые чувства…

Приложение
Белая берёза
Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит берёза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
Поёт зима - аукает
Поёт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится всё сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мёрзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная 
Красавица весна.
Пороша
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
Черёмуха
Черёмуха душистая с весною расцвела
И ветки золотистые, что кудри, завила.
Кругом роса медвяная сползает по коре,
Под нею зелень пряная сияет в серебре.
А рядом, у проталинки, в траве, между корней,
Бежит, струится маленький серебряный ручей.
Черёмуха душистая развесившись, стоит,
А зелень золотистая на солнышке горит.
Ручей волной гремучею все ветки обдаёт
И вкрадчиво под кручею ей песенки поет.
С добрым утром
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

 

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

 

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

 

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

 

Если крикнет рать святая:

"Кинь ты Русь, живи в раю!"

Я скажу: "Не надо рая,

Дайте родину мою".

ПЕСНЬ О СОБАКЕ

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожи в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.

 

До вечера она их ласкала,

Причесывая языком,

И струился снежок подталый

Под теплым ее животом.

 

А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.

 

По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать...

И так долго, долго дрожала

Воды незамерзшей гладь.

 

А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков.

 

В синюю высь звонко

Глядела она, скуля,

А месяц скользил тонкий

И скрылся за холм в полях.

 

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звездами в снег.

БЕРЕЗА

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

 

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

 

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

 

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

СОБАКЕ КАЧАЛОВА

Дай, Джим, на счастье лапу мне,

Такую лапу не видал я сроду.

Давай с тобой полаем при луне

На тихую, бесшумную погоду.

Дай, Джим, на счастье лапу мне.

 

Пожалуйста, голубчик, не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь ты не знаешь, что такое жизнь,

Не знаешь ты, что жить на свете стоит.

 

Хозяин твой и мил и знаменит,

И у него гостей бывает в доме много,

И каждый, улыбаясь, норовит

Тебя по шерсти бархатной потрогать.

 

Ты по-собачьи дьявольски красив,

С такою милою доверчивой приятцей.

И, никого ни капли не спросив,

Как пьяный друг, ты лезешь целоваться.

 

Мой милый Джим, среди твоих гостей

Так много всяких и невсяких было.

Но та, что всех безмолвней и грустней,

Сюда случайно вдруг не заходила?

 

Она придет, даю тебе поруку.

И без меня, в ее уставясь взгляд,

Ты за меня лизни ей нежно руку

За все, в чем был и не был виноват.

НИЗКИЙ ДОМ С ГОЛУБЫМИ СТАВНЯМИ...

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда,-

Слишком были такими недавними

Отзвучавшие в сумрак года.

 

До сегодня еще мне снится

Наше поле, луга и лес,

Принакрытые сереньким ситцем

Этих северных бедных небес.

 

Восхищаться уж я не умею

И пропасть не хотел бы в глуши,

Но, наверно, навеки имею

Нежность грустную русской души.

 

Полюбил я седых журавлей

С их курлыканьем в тощие дали,

Потому что в просторах полей

Они сытных хлебов не видали.

 

Только видели березь да цветь,

Да ракитник, кривой и безлистый,

Да разбойные слышали свисты,

От которых легко умереть.

 

Как бы я и хотел не любить,

Все равно не могу научиться,

И под этим дешевеньким ситцем

Ты мила мне, родимая выть.

 

Потому так и днями недавними

Уж не юные веют года...

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда.  

раскрыть » / « свернуть